初中英语素质教育之我见

张彬

（湖南省永州市零陵区石岩头镇中学 湖南永州 425031）

初中英语素质教育之我见

张彬

（湖南省永州市零陵区石岩头镇中学 湖南永州 425031）

初中英语素质教育，就是全面发展学生的英语语言素养，充分激发和培养学生的学习兴趣，让学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立相应的语感，获得一定的英语运用的能力。本文从教学方法、素质创新等方面说明在英语教育中如何实施素质教育。

初中英语 素质教育 课堂教学 素质创新

素质教育的实质是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。新版英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。下面就在英语教学中如何推行素质教育说说自己的看法与做法。

一、转变旧观念，推行新教育，实施“换位思考”

素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在旧的“应试教育”观念影响下，没有“以生为本”，没有遵循学生身心发展规律，忽视了学生创新能力与个体差异，严重地挫伤了学生学习的积极性，也违背了语言教学规律。为此，我们要在教学中，改变观念，改进方法，以生为本，换位思考。加强对学生的方法指导，使学生掌握学习规律，形成良好的策略，养成良好习惯，创设语境，提升学生语言综合运用能力，让素质教育在日常教学中得到真正的落实。

二、优化英语课堂教学模式

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。初中生可塑性、模仿性强。因此，教师要以身作则，注重自身仪态，每堂课都尽量创造一种和谐合作的氛围，通过字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑严密的教学语言和富有创造性、灵活性的教法，使学生在轻松、愉快的气氛中通过互动、探索、合作逐渐形成适合个人的学习策略，从而达到事半功倍的效果。

三、遵循语言规律，优化课堂目标

课堂教学活动是学校中一项最稳定、最经常、占时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，初中教育教学任务主要通过课堂教学来完成。因此，课堂教学也是英语教学实施素质教育的主战场、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标作了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。我们要以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。真正实现三个“一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

四、因人而异，分层施教

从多次调研农村初中英语教学情况，发现一个普遍的规律：学生的英语成绩初一相差无几，但到了初三，“两极分化”就十分明显，面对不同层次的学生，我们应实施有效综合的分层教学乃为上策，下面我简单介绍五种分层教学法。

1.备课分层法。上课前要“备好教材，备好学生，实施分层备课”，①“以大带小”的教案，大教案照顾一般学生，全体通用，小教案兼顾两头。②课件教案，听说结合，以优带差，实现共赢。

2.上课分层法。针对不同层次的学生，把握深度与难度，做到三个“兼顾”：①要求兼顾；②内容兼顾；③提问兼顾。

3.作业分层法。老师可作如下尝试：①布相同的作业，批改评价不同；②布不同“弹性作业”，让学生根据自我实际进行分类选择云做。

4.辅导分层法。因人而异，有针对性的分类辅导。

5.评价分层法。对学生检测与评价按不同的学生给予适当准确的不同评价。

五、充分利用现代化教学手段

积极创造语言条件，模拟交流情景，营造交际氛围，正确的操作，合理的搭配，适当的引入，不仅使学生进人一个崭新的天地，自觉或不自觉地投人到设定的语言环境中；还可以使课堂练习形式多样化，教学内容新鲜生动化，抽象表达直观化；而且还可以节省教学时间，使课堂程序设计更紧凑，更科学。

六、优化教学设计，实现教学相长

教师应以灵活多样的教学方法，精心设计教学的各个环节。一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口头与笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片，借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用复习要点、练习册中的练习、口头与笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。在具体的教学当中，教师不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材、掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，实现预期的教学目标。

七、加强创新素质的培养

人才素质教育的核心就是培养创新能力。事实上，创新正在成为素质教育实践的主题。为此，我们要在中学全面实施素质教育，进行创新教育，改变教学方式，教给学生新的学习方式，形成新的教学理念。找出培养学生创新意识、精神与能力的新路子。使学生想创新、敢创新、能创新，达到素质教育的真正目的。

另外，英语教学离不开课外活动。有效可行的课外活动是课堂教学的延伸与继续，是在现实情景中即兴交际的最佳途径，也是课堂教学中英语演练的升华。只有通过各种活动，如：英语角活动，英语PK等，学以致用，不同时间、不同场合的即兴表演练习，才能真正提高能力。所以，课外活动的组织与设计也是课堂教学设计不可少的组成部分。让学生在活动中学习，从活动中获得快乐与成就感。

［1］鞠勤，《经典教学案例与创新课堂设计》［J］，新课程，2006

［2］周颖，《初中英语词汇分层教学的实践与研究》［J］，新课程学习，2010.8