针对黑龙江省高校“同质化”现象的探索与研究

姜海红（哈尔滨信息工程学院，黑龙江哈尔滨　150025）

针对黑龙江省高校“同质化”现象的探索与研究

姜海红
（哈尔滨信息工程学院，黑龙江哈尔滨150025）

高校多年连续扩招，造成高校同质化现象尤为严重。本文在充分调研的基础上，吸取国内外教育的成功经验，探讨在全国高校同质化问题严重大环境下，针对黑龙江省高职院校同质化问题进行探索，建立评价指标体系，从而针对高校同质化程度能够进行定量研究，并且根据同质化程度问题给出相应建议。力求黑龙江省高职院校为地方经济发展培养更多更好更精专的各个行业人才做出更大的贡献。

高校同质化评价指标地方经济行业人才

引言

经过多年迅速扩招后的高校，实现了高等教育从精英化向大众化的跨越，然而，这种各自为战、盲目过度发展、不考虑学校特色、不适应社会需求、贪大求全、片面追求综合性的做法，直接造成了如今高校同质化现象严重，特色不突出，学科专业重复设置，人员设施浪费严重，质量急剧下滑的局面。

一、概念的界定

“同质化”属于生物学类别的科技词汇，原意是指一个系统的构成成分的化学构成和物理状态相同或相似；在当今信息社会中，“同质化”一词也出现在社会的不同领域中，如文化领域、管理领域、产品设计领域等。所以，“同质化”的含义又被衍生为在某个领域或某个方面中，不同的个体具有相同的结构、相同的内容、相同的形式、相同的对象，不易分辨和区别。在这些不同领域的组织中出现的同质化现象，会使市场陷入一种低效率、重复性的无序竞争状态。

高职院校同质化是指不同高校在建设和发展过程中，在办学理念、发展目标、办学定位、学科布局、人才培养、管理模式、组织设置甚至大学文化等方面相互模仿，趋于统一的现象。

二、高职院校“同质化”问题研究的意义

1、东北老工业基地的发展，需要各行各业的专业人才

认真贯彻国家中长期教育发展规划纲要，深刻理解提高高等教育质量是高等教育改革发展最核心最紧迫任务的重要思想，进一步明确了以提高教育教学质量为核心的人才培养思路。

为了适应东北老工业基地经济社会发展对应用型人才的需要，黑龙江省高职院校必须完善职业型和应用型人才培养机制，进一步明确了以提高教育教学质量为核心的人才培养思路，并以分类培养、因材施教为主线，全方位推进了各个行业高精专人才培养策略。

2、结合学校定位、办学特色，培养行业精专人才

大学能否办出特色最终取决于为社会政治经济发展做出的贡献，取决于社会的认可程度。黑龙江省高校发展能否与区域经济的发展紧密联系，是学校能否办出特色的关键，也是高等院校保持鲜明时代性和社会性的重要体现。特色办学是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、良好的，稳定的，独特的生存和发展方式。具体来说，就是人无我有，人有我优，人优我新。主要表现在教学目标的确定，教学模式及学生就业等方面。

3、培养应用型、创新型人才的客观需要

从黑龙江省高职院校的校情和办学定位出发，从办学传统、办学优势、办学特色、办学条件、办学潜力、生源基础和服务面向等实际情况出发，在人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学方法和教学手段、各主要教学环节安排等方面，科学设计和实施具有本校特色，切实可行又行之有效，宏观、中观、微观层次分明的人才培养模式。

三、高职院校“同质化”问题研究的价值

高职院校同质化由于扩招和合并，许多院校规模求大，专业设置求全，行业特色型高校的特色专业被“稀释”了。本研究在尊重教育规律和培养专业人才规律的基础上，对目前社会亟需人才的培养予以定位，要克服同质化，让高等教育做到科学发展，任重而道远。

针对全国高职院校同质化问题，黑龙江高职院校也同样存在同质化问题，但是，同质化程度从未进行定量评价。本文在多位学者定性分析基础之上，针对黑龙江省高职院校同质化问题建立了评价指标，进行定量评价，根据评价结果分析黑龙江省高职院校同质化程度，并有针对性的提出一些建议和对策。在东北老工业基地发展迫切需求各行各业人才的大环境下，黑龙江高职院校一定要明确是否有同质化倾向并采取相应策略，发挥自己传统特色及优势，培养本地区经济发展急需的各个行业人才，并在过程中探索走出高职院校同质化，发展特色办学的策略。本文研究成果对于高职院校同质化评价具有较好的示范和辐射作用，为我国其他地方高职院校提供范例和借鉴。

四、高职院校“同质化”问题的建议

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确提出要“强化办学特色，全面提高教育质量，推动高等职业教育持续健康发展”，这标志着高职教育从外延式扩张向内涵式发展的实质性转变。实现内涵的提升与发展，就要求高职教育实行特色办学，形成办学特色，打造核心竞争力，从而推进“质量工程”建设，走特色发展之路。本文针对黑龙江高职院校“同质化”问题提出以下几点建议：

第一、要勇于坚持特色办学，应坚持多层次发展。从办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学效果等方面提出了评价体系的设想，以期勾勒出一个科学、高效并符合社会需求的克服高校同质化发展的办学策略。

第二、建立评价指标体系，根据评价结果分析高职院校同质化程度，进而采取有效措施。设立一级评价指标为办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学效果，二级指标分别为办学定位与办学思路和产学研结合、结构和质量、教学基础设施和实践教学条件、专业设置课程和职业能力培养、知识能力素质和就业率。

结束语

黑龙江省高校同质化发展问题严重影响高校为地方经济发展培养及输送人才。本文主要研究省内高职院校的“同质化”问题，并在办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学效果等几方面，建立评价指标体系，从而针对高校同质化程度能够进行定量研究，并且根据同质化程度问题给出几点建议，力求为地方经济发展以及高职院校发展提供借鉴。

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