初中英语教学中合作学习研究

戴薇

（乌兰察布市集宁区滨湖中学 内蒙古乌兰察布 012000）

初中英语教学中合作学习研究

戴薇

（乌兰察布市集宁区滨湖中学 内蒙古乌兰察布 012000）

合作学习模式是一种有效的学习方式，要尽量采取措施避免合作学习过程中的劣势和不足之处，积极发扬其优势，将很大程度上促进英语学习的发展，对英语教学也有很大的帮助作用。本文对初中英语教学中合作学习进行了探讨。

初中 英语教学 合作学习 策略

合作学习在一定程度上，激发了学生学习英语的兴趣，促进了学生自主能力的提高，对英语教学有积极的影响。同时，对于在初中英语教学实践过程中所存在的问题，教师应经常组织各小组进行讨论，注意及时提醒学生在时间和话题上进行控制，及时参与讨论，以避免不利的条件干扰合作学习的效果。[1]

一、合作学习的基本要素

1.积极的相互依存关系

要建立一个积极、有效的英语合作课堂，就要让学生了解每个团队成员都在同一条船上，要么一起沉到海底，要么一起到达彼岸。以下是一些积极的相互依存关系的原则：在合作学习过程中，学生有两个职责：充分把握分配任务；确保每个团队分配学习任务。

积极的相互依存关系是确保成功合作的基本准则。每队必须与其他组的成员相互帮助，组中的每个成员必须一起完成任务。

2.面对面的互动

积极的面对面的互动是团队成员互相鼓励、互相帮助完成任务的必要条件。积极的相互依存原则可以促进整个小组的良性互动，而且，积极的面对面的互动可以帮助每个成员，帮助调整心理，发展学生的社会交往技能。

3.个人责任

在小组合作学习过程中，每个成员都应承担起自己的责任，促进小组的成功。每个成员都必须明确任务和责任。让学生了解个人责任，学习承担个人责任，是合作学习的重要组成部分。个人承担起自己的责任，以确保所有参与合作学习小组成员的成功，从而促进学生之间的合作，实现双赢的局面。在英语课堂中的合作学习型的学生很多，他们可以胜任类似的任务。[2]

4.小组评价

小组评价的重要作用是对小组进行积极有效的评估。在允许每个团队成员清楚地了解整个过程的每个环节时及时评价。小组评价为我们带来了两个关键信息：一是在合作学习过程中，它为队伍的成功做出了贡献，而且做出了相应的努力；二是小组还通过评价来决定在合作过程中的任务，什么行动应该继续，什么行动应暂停。

二、提高初中英语教学中合作学习的策略

1.科学合理组建学习小组

在教师对学生已经有了一个比较熟悉的了解之后，教师要根据所掌握的知识进行分组，分组的原则要以科学为依据，小组成员尽量要做到取长去短，优势互补。在小组的人数上要尽量控制在6个人，班级尽量分为10个组左右，对于小组的成员教师要尽量将座位安排在前后左右比较靠近一点，让学生能够方便沟通。对于每个小组中的成员教师要进行科学分配，在每个小组教师要尽量分配两个学习优秀的学生，他们在英语学习的时候可以调动起小组的学习气氛，活跃小组成员积极参加英语教学活动;然后在分配两个差生，这两个学习较差的学生在小组合作过程中会感觉到集体荣誉感，在英语小组活动中要学生会努力展示自己，在不给小组拖后腿的时候还要为小组加分，有利于培养差生对于英语的学习兴趣，提高英语学习兴趣。最后的两个人要分配两个中等生，在六个人的共同努力之下培养学生的团结合作精神和集体意识。

3.合理设置交流内容

由于初中阶段学生的英语基础相对较差，要让师生间或生生间用英语进行交流就显得有些困难。因此教师在合作学习的教学过程中，要按照学生的实际英语水平和语言表达能力合理地设置交流内容，使学生能够顺利完成合作任务，充分感受到合作学习带来的快乐。如果任务难度过大，学生即使凭借合作力量也不能完成，那么就会产生失落感，就会对合作学习产生怀疑和畏惧，这样反而会打击学生的积极性，不利于合作学习的开展。

3.激发学生参与的积极性

学生是否有学习的积极主动性，直接关系到学习效果的好坏，对初中英语来说更是如此。如果学生有了积极性，那么他就会主动地投入到学习中，就会勤学好问，从而取得明显的学习效果。因此在合作学习的教学过程中，教师要设法调动学生的积极性，让学生积极地参与到合作学习中，选择学生感兴趣的、合适的话题来激发他们参加小组合作的兴趣，让学生感受到合作学习的乐趣，从而实现教学目标。

4.营造说英语的气氛

从目前的实际情况来看，学校英语课堂中的英语气氛还不是特别的浓厚。在英语课堂中，一些学生还是比较拘谨的。但是，另外一种情况是，在同学面前学生之间的关系是比较自由的。这就给教师提出了一个难题，如何让学生在英语课堂中也保持这种轻松自由的状态呢?如何营造比较自由和谐的学习英语的课堂气氛，显得尤为重要。

对于一部分学生而言，在刚接触英语时，学生多少有一些畏难情绪，普遍认为英语不太好学，有些学生对英语学习的态度不是特别积极。这就要求教师在课堂授课过程中，给学生营造一个比较轻松的语言环境和良好的说英语的氛围，其中小组合作学习的作用显得比较重要。笔者认为，小组合作学习给学生构建了一个比较宽松舒适的学习氛围，有利于全体学生的积极参与，让学生在英语学习过程中形成比较美好的体验。小组合作学习的方式，需要小组间的合作交流，可以促使更多的学生参与到英语学习的过程中去，也可以让更多的学生在英语学习过程中受到锻炼。作为一门语言学科，教师不仅让学生掌握考试所需的基本技巧，更重要的是让学生把英语看做一门学科去进行学习，这样的学习才是真正有效的学习。

5.多作总结，多积累教训

在传统的教学过程中，教师都是采用传统的教学模式，对于合作学习这种新式的教学模式还处在刚刚开始的阶段，在教学过程中教师只能渐渐的摸索，在教学过程中不断总结经验，并积累教学经验和教训，这样有利于教师能够在今后的教学中更好的开展合作教学。除此之外，教师要可以单独找学生进行谈话，这样有助于对学生进行因材施教。在开展一段时间取得一定成果之后，教师要进行思考总结教学经验，找到更适合学生的英语学习方式。在此过程中，教师要注重学生自己能力和素质的提高，在日常的学习中教师注重自我专业知识的更新，并积极进行学习，这样才能够提高英语教师的素质，促进合作教学模式的开展。

6.老师需加强对合作学习的掌控力度

要根据学生各自的学习特点、能力水平等方面进行分工，要遵循分工合理的原则，同时也要合理地安排学习任务，根据学生不同学习阶段的情况，合理分配教师和学生各自的分工，培养学生的自主学习能力和对合作学习模式的兴趣和积极性。

总之，作为初中英语教师，要结合当前的英语教学改革，深入研究在初中英语教学中如何更好地应用合作学习，以激发学生的潜能，提高学生学习英语的兴趣和主动性，从而全面提高学生的英语水平和英语学习效果，为学生以后更好地适应社会奠定坚实的基础。

[1]刘霞.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].快乐阅读.2012 (33)

[2]吕秀娴.初中英语教学合作学习探析[J].中国科教创新导刊.2012 (33)