情趣有效融入小学体育课堂的实践研究

王勇华

（上海市虹口区崇明路小学 上海 200000）

情趣有效融入小学体育课堂的实践研究

王勇华

（上海市虹口区崇明路小学 上海 200000）

一、前言

随着新课程改革和素质教育的不断推进，我们的教育教学理念、课堂教学与管理模式及方法等诸多方面正在发生着深刻的变化。“温馨、情趣、有效课堂”作为师生谋求共同发展的精神家园，包含着对良好学习环境、和谐师生关系的追求和向往，对优质、均衡、和谐教育的期盼与渴望。

上海市中小学《体育与健身课程标准》中提出“体育与健身课程要重视激发学生体育健身的兴趣；要调动学生积极的情感元素；要尊重学生的主体地位和个体差异；要重视学练过程中的体育环境创设。”

当前，有许多学生对体育课、体育活动不感兴趣，或者部分学生偏重于喜欢一些个别项目。这样对学生的身体体质的增强，学生的全面发展以及基本技术技能的掌握带来一定的阻碍。由此可见，营造情趣课堂已迫在眉睫。[1]

二、营造和谐的体育课堂氛围，是情趣有效融入的基石

教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。课堂中教师要积极营造良好的、和谐的课堂气氛，激起学生的情感和兴趣，建立平等、和谐的师生关系。

1.师生间的平等关系。

师生是课堂教学活动中的主要参与者。师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你——我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。[2]

2.正确看待学生的差异。

由于学生在体育学习中体能和运动技能状况存在一定的差异，从健康角度审视，每位学生的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，教师要根据《课程标准》的要求，从保证每个学生受益的前提出发，根据他们的差异性，提出不同的学习目标和内容，采用有益于学生发展的评价方法，实施针对性教学，以期每个学生都能体验到体育学习的乐趣与成功感。[3]

3.用情来交流。

课堂上不仅有知识技能的传授，更有人与人之间，教师与学生之间，学生与学生之间的情感交流。师生间的情感交流就如流动的水一样，给课带来了活力。教师在课中教得是一批有思想、有灵魂的人；而学生却是心灵得到沟通，情感得到体验。

三、构建适应学生学习的教学情境，是情趣课堂有效融入的保证

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

在小学阶段，学生更需要一个适应学习的教学情境。比如：主题式的教学情景设计；体育场地器材的布置等。通过这些情境，来激发学生学习兴趣，

1.把主题式情景教学进行到底

主题式情景教学是小学体育课堂教学中常用的一种教学模式，常用于低年级的体育教学。但根据小学生的身心特点，在中高年级中运用主题式情景教学效果也非常好。

2.美化教学场地与器材。

体育课的特性决定了体育教学场地和体育器材的特殊性。体育教学场地和器材是体育教学活动顺利进行的保证。由于受到学校办学条件的限制，各校的场地器材各不相同，因此，教师要根据学校的实际情况，在场地器材上下功夫。例如：器材鲜艳的颜色，场地精美的布置，能够刺激学生的感官，产生跃跃欲试的想法。

四、贯彻趣味化的教学，是情趣课堂有效融入的关键

兴趣是学生最好的老师,但如何真正把趣味与教学结合好，如何融入教学内容、教学语言、组织形式、教学方法、教学评价中，真正体现在教学的各环节中。

1.教材游戏化

游戏是一种教材，又是一种手段，它具有趣味性、教育与健身性和竞赛性等特点，特别受到小学生的喜欢。教材游戏化是把教材内容通过游戏的形式，来激发学生学习兴趣，提高体育教学质量，达到教学目标。例如：在进行篮球高、低运球的教学时，可以设计成游戏“闯三关”的形式，学生在游戏中掌握和提高高、低运球的动作。在教材游戏化的教学中，要把游戏、教材、趣味、竞争、合作、提高等因素考虑进去，这样，教材游戏化才能达到实效。

2.语言幽默化

语言是一门艺术,体育教学语言具有其独特性。如何艺术化地运用语言进行体育教学,是体育教学能否取得良好效果的重要之处。根据体育教学语言的特点,教师运用一些幽默的语言配合肢体进行教学,会取得良好的教学效果。例如：在慢跑中，教师发出了立定的口令。很多学生没有站稳，碰到了前面的同学。这时，教师讲到：“我们要站稳，没站稳的同学以后可不能开汽车，否则要撞车屁股了。”听了这话，同学们都笑起来。

3.组织队形多样化

组织形式和练习队形是体育教学中独具特色的重要的教学设计要素。由于小学生的生心理的特点，要求在进行体育教学时，组织形式和练习队形要多样化，这样，才能调动学生学习的积极性，完成课堂学习目标。例如：上课开始前，学生可以排成四列横队，也可以排成二列横队，甚至可以排成弧形等。

4.方法趣味化

教学方法有多种，但要因人而异，不同的方法效果也就不同。具有趣味性的方法，对学生来讲更能激发学生学习兴趣，提高学习效果。例如：为了让学生滚翻时团身紧，可以模仿小皮球跳，既培养了兴趣，又掌握了动作。

五、结语

情趣是教学中必不可少的方法、体验和过程。要真正让学生有所得，必须要有情感的交流，兴趣的培养。小学体育课堂正是要创建这样一种学习的氛围，搭建情感的舞台，架起趣味的桥梁，让学生在情趣的体验学习过程中掌握知识技能，体验快乐，健康成长。

[1]吴志超、刘绍曾、曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1993.

[2]沈建军、徐阿根.上海市中小学体育与健身课程标准解读[M].上海：少年儿童出版社，2006.

[3]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社，1999.