在小学数学教学中渗透德育的思考与实践

黄文

（重庆市合川区小沔镇大沔完全小学 重庆 401534）

在小学数学教学中渗透德育的思考与实践

黄文

（重庆市合川区小沔镇大沔完全小学 重庆 401534）

《新课程标准》把德育教育放在十分重要的地位，提出小学数学在教学中应注意六个问题，其中第五点就是"结合学科特点对学生进行思想品德教育。"因此，在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要围绕大纲要求适时对学生进行德育教育。根据学生的实际情况和学生的心理特征，结合数学学科的特点对学生进行德育教育，这也是小学数学教师的教育教学任务。

小学 数学 渗透 德育

德育教学在学校教育中地位，这是无容置疑的，《新课程标准》把德育教育放在十分重要的地位，提出小学数学在教学中应注意六个问题，其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”著名教育家赫尔巴特曾有句名言是没有任何“无教育的教学”。德育教学如细雨，润物无声，广泛存在于各个学科教学中；学生似小草，时时得到细雨的滋润。因此，在数学教学中也无时无刻地渗透着德育。数学教学中德育渗透，就是将德育与数学的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在数学教学中根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国教育；爱科学教育；辩证唯物主义观点教育；正确的学习目的性教育等内容。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物细无声的效果。下面就自己在工作中的思考和实践与大家交流。

一、利用数学课程中的有效资源，培养学生爱国精神

小学数学教材中有很多富有爱国主义内涵的素材，有许多许多有关数学研究的历史资料。这些资料主要是介绍了我国古代数学家在数学研究上的贡献和我国劳动人民运用数学知识进行生活工作的聪明智慧，不少研究长期居于世界领先水平。例如：“约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中就论述了平面图形面积的算法”、“小数是我国最早提出和使用的”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到3.1415926～3.1415927之间人”等等。我们老师们应善于挖掘这些素材中的思想内涵，带领学生一起分析这些资料，对学生进行祖国灿烂的数学文明史教育，激发学生的民族自豪感、使命感和爱国激情，利用数学家们的高尚事迹，在学生心目中树立榜样，激励学生从小树立报效祖国的伟大理想。

二、根据数学的学科特点，进行“学习目的”的渗透教育

学习的目的是激励学生勤奋学习并取得良好效果的一种非智力因素，根据小学生的年龄特征和认识特点，让学生数学学习活动中充分认识理解数学的意义和作用，向他们渗透“学习目的”教育。一是让学生在“基础知识教学”中联系实际，体会学习数学实际意义和用处。如教学统计图时，先让学生熟悉表内的各项数值，再根据数值绘出统计图，让学生学习的过程中经历了解生产和建设的快速发展的过程和情况，让他们萌发出为祖国发展作贡献的学习的动机。二是让学生在实践活动中激发对数学学习的兴趣。如：教学应用题时，教师有意识地让学生走出课堂，进行社会调查，用数学解决生活工作中的实际问题，让学生体会到数学在社会生活中的巨大作用，激发学生的学习兴趣和动机。

三、引导学生自主探索，培养探索进取精神

新课程改革具体目标之一就是强调形成学生积极主动的学习态度，倡导学生积极参与，乐于探索、勤于动手。我们教师应在数学教学中结合实际教学，培养学生独立学习、主动探索、积极进取的精神。

在数学教学中，我们应该重视学生知识酝酿、形成的过程，引导学生自主探索、自主发现。在小学数学教学中多采用直观教学法，增强教学直观形象性，让每个学生都能参与到学习活动中来，积极思考，各级参与各种教学实践活动。教师要注意因材施教、因时施教、调动学生的学习积极性，为每一个学生提供参与学习的机会，及时鼓励，激发学生兴趣和求知欲望，让学生主动去探索和研究。当学生取得成功、有所收获时，教师给予肯定、赞许等正强化。当学生遇到这样或那样的困难时，教师要鼓励学生克服困难、迎难而上，并及时提供支持。在这种教学过程中，能够很好地帮助学生树立信心，激发学生积极进取的意识，让学生形成自主探索进取的精神。

四、挖掘数学教学中的德育因素，渗透德育教育

小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，并不失时机地向学生讲一些名人典故，让学生受到要科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，不虚度时光。又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我区新时期发展的一些数据和资料，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习的激情。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

在小学数学教学中渗透德育教育，有着其重大的理论意义和实践意义，作为培养人的教师，要不断增强德育意识，在实践中努力探讨，潜心研究，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合。在教学课参透德育时要做到自然妥贴，以润物细无声的方式切入，使学科内容与德育内容做到和谐统一。我相信只要在教学中，结合学生思想现实和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的，促进学生全面健康成长。

［1］朱小蔓.关于学校道德教育的思考［J］.中国教育学刊，2004（10）.

［2］付全常.浅谈小学德育与教学的关系［J］.读与写（教育教学刊），2007（4）.