基于高中数学课堂教学中小组合作学习的探讨

曾宪明

（黑龙江省大兴安岭地区呼中区高级中学 黑龙江大兴安岭 165036）

基于高中数学课堂教学中小组合作学习的探讨

曾宪明

（黑龙江省大兴安岭地区呼中区高级中学 黑龙江大兴安岭 165036）

小组合作学习对于激发学生学习兴趣，学生主动学习和提高课堂效率效果显著，因此，本文基于高中数学课堂教学分析小组合作学习，主要分为两部分，第一部分是高中数学课堂应用小组合作学习的作用，第二部分是高中数学小组合作学习的教学过程，主要有明确目标，分组，讨论和小组发言，老师总结。

高中数学教学 小组合作学习 教学过程

小组合作学习在世界上很多国家都是一种富有创意的、被教育家推崇的教育理念和策略。小组合作学习就是在课堂教学中以学生学习小组为推动力，学生处于主动地位，老师指导合作的展开，通过群体的力量来推动个人的进步，激发学生学习的积极性和主动性。它的运用可以改变高中课堂上学生学习处于被动地位，激发学生学习的积极性，笔者结合教学经验分析高中数学课堂教学中小组合作学习。

一、高中数学课堂应用小组合作学习的作用

小组合作学习可以激发学生学习数学的兴趣，高中数学的许多内容难度比较大，需要新方法的使用，需要学生有较强的数学功底，强的逻辑思维能力和分析能力，例如，三角函数公式的运用，等比等差数列的计算与应用，甚至还有一部分内容是与初中的学习脱节的，例如，十字相乘法的运用。而且高中生经过小学、初中的学习，他们之间的数学基础有很大的差异，加上高中学习环境的改变和学习压力的增加，很多学生甚至连基础的内容在学完以后还是不懂，又没有沟通的机会，开始怕数学，觉得数学生涩难学，慢慢失去了学习的兴趣和信心。小组合作学习很好的弥补了这些问题，小组成员之间能力、思想的不同，可以相互交流，相互补充，学生在小组合作学习中可以大胆的提出自己的见解，克服紧张心理，小组活跃的氛围也使学生体会到学习的乐趣，提高学习的兴趣。例如，立体空间感不好的学生和在同伴的交流中学习空间的经验和方法，有些学生对于知识只是一知半解，在小组讨论中，他们要发表见解就必须把知识的思路和内涵把握透彻，一些模糊的要点在讨论中也慢慢变得清晰，学生之间相互交流，一起分享知识的成果和快乐，学生有了兴趣，也就有了学习的主动性。学生主动去探索而不是被灌输，这样学习的效率得到很大的提高。而且学生在小组合作中其他能力也得到锻炼，有利于学生更好地适应社会，学生要在小组合作学习中得到进步就必须先适应和融入小组，学生适应小组这个小社会才能更好地适应真正的社会。在小组学习中学生不仅要与成员之间友好的交流，还要听取其他同伴的意见，克服个人主义，学生的交流能力得到提高。有利于培养学生自主学习的习惯，克服懒惰，学生在以前的学习中已经养成了依赖老师的习惯，即使老师提问，一些学生也是等别人回答，钻空子，没有主动性，小组学习要求学生自己去探索，每个成员要发表自己独特的见解，慢慢就养成自主学习的好习惯。学生学会尊重他人，小组学习中学生既要认真讲述自己的见解也要认真听取他人的想法，尊重他们的观点，克服在家养成的小公主、小皇帝的毛病。

二、高中数学小组合作学习的教学过程

1.明确目标

小组合作学习教学中，老师要首先要明确告诉学生学习目标，使得学生的合作学习有明确的方向，例如，在函数的奇偶性中，设定的目标可以是让学生深刻理解函数的奇偶性并学会运用。但是，必须明确并不是所有的内容都适合用来进行小组合作学习，一些内容用小组合作学习不仅达不到效果，还会分散学生的注意力，浪费课堂时间。数学老师不许选择适合小组合作学习的内容。高中数学的许多知识点以及拓展很多，对于一些数学老师讲完以后学生不能充分掌握的内容例如不等式的证明，可以通过小组合作学习进行学习，小组讨论中可以把学生的问题反映并集中起来，因此，这类知识适合合作学习。还有学生平时积累的错题和每章的练习题的重点和易错点，一般每周举行三到五次小组合作学习的活动。

2.分组

然后进行分组，分组要坚持组内异质、组间同质的原则，结合学生的数学学习情况、兴趣和能力等，每组一般5到7人，每个成员要有明确的任务，避免一些学生浑水摸鱼，分工时可以结合学生的特长和弱点，例如，组织力强的学生做组长，语言功底强的学生可以记录学习过程，表达能力强的学生做发言人。当然，为了弥补学生的弱点，也可以反着来，让那一项能力弱的学生来担任此项，可以让平时腼腆的学生做发言人。总之，要做到学生都可以有所提高，小组成员之间可以相互补充，共同进步。

3.讨论和小组发言

学生的讨论中老师要做好组织者，领导者和管理者，要掌握好时间，时间太短学生的观点和思维没有得到充分的发挥，时间太长会分散学生的注意力。老师还要管理课堂秩序，避免一些学生借活动机会捣乱课堂秩序。老师要在学生的讨论中，进行指导和观察，为考核做准备。然后是学生的发言，老师要认真听取学生的发言，尽量让每个学生都有发言的机会。

4.老师总结

在学生全部发言之后，老师要对每个小组的发言进行评价，无论对错，都要给予鼓励性夸奖，让学生得到信心。指出学生的不足之处，对整个活动进行总结。课下老师还要进行反思，找出活动的优点，进行发扬，找出不足之处，争取下次改进。对于个别在活动中表现不好或有抵触情绪的学生，数学老师要进行私下沟通，解决学生的问题。

［1］谷研科.普通高中数学课堂小组合作学习的策略研究——以威海X中学为例［D］.鲁东大学，2014.

［2］http://blog.sina.com.cn/s/blog_696040870100qa9c.html.

［3］文颖.小组合作学习在高中数学教学中的应用研究［D］.海南师范大学，2014.

［4］http://baike.haosou.com/doc/5395713-5632871.html.

［5］蒋建英.小组合作学习在高中课堂教学中运用初探［J］.苏州大学，2010.