翻转课堂教学模式刍议

冯琳玲

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421002）

翻转课堂教学模式刍议

冯琳玲

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421002）

随着课堂教学模式的改革，翻转课堂已经成为了了教育界的一个新焦点。它的主要特征表现为利用简短精妙的视频、智能的学习分析系统等教学活动的几个方面。把握好这些理论的实质，将理论应用于实际，以更好地使翻转课堂推进课堂教学模式的改革与发展。本文主要分析了翻转课堂模式以及翻转课堂在教学中的运用。

课堂教学模式 翻转课堂 学习理论

所谓的教学模式就是是建立在各种教育与教学的理论上面，无论何种教学模式都由教学目的、教学环境、作用方式和教学程序四个部分组成。最近教育界积极推进翻转课堂教学模式，目的是通过实践学习与理论教学相结合的方式促进受教育者对知识的掌握，提高被教育者的综合素质。自从翻转课堂教学模式出现以来，它一直受到教育学者的瞩目，国内外各个类型层次的学校都逐步实施了翻转课堂的教学实践，并且有很多的翻转课堂教学模式的教育教学实验正在积极地进行着。然而，各国的研究者的目光太多地集中在教学实践以及教学平台的技术开发上，对翻转课堂本身的教学特征、教学意义以及其背后的相关教育理论支撑的探究比较少。需要进一步探究翻转课堂教学模式与这些教育理论的契合点，为翻转课堂教学模式提供坚固可靠的教育理论基础，使“翻转课堂”成为真正意义上的教学模式。

一、翻转课堂教学模式内涵

翻转课堂，又名“反转课堂”，这种教学模式主要得益于信息科技的发展。［1］翻转课堂利用互联网技术和信息技术给传统的课堂教学模式带来了新的生机，在课堂上，老师所需要做的更多的是去引导学生来理解问题和提出问题，而不是一味地灌输给学生知识。传统的课堂模式多是老师教学生记的形式，但是翻转课堂，学生以看视频教学为主，再通过视频教学中学到的东西举一反三，教师和学生都节省了时间，提高了课堂效率。

二、翻转课堂教学模式的特点

翻转课堂的特点主要有四点：

1.教学视频短小精悍。如同微课教学一样，翻转课堂使用的教学视频也是时长较短的小视频，通常在3-10分钟，内容以一个单独的知识点为主。教师在教学中，穿插设计教学短视频能够提升学生的学习兴趣，较短的视频解释简单，学生容易看懂，也能够集中精力，如果视频太长，也不利于学生的学习。

2.教学信息清晰明确。在国外的翻转课堂教学理念中，对于教学视频是有一定的要求的，即教学信息要清晰明确。通常来说，在翻转课堂所使用的教学视频是以黑板板书或者是实验教学为主，视频中尽量不出现操作人或者是讲述人，这样，学生在观看视频时，其精力和思维就完全被锁定在视频想要表现的教学内容中。这也是翻转课堂的教学视频和其他的传统录像或者微课的不同，因为在视频中出现任何和教学内容无关的东西都会分散学生的注意力。

3.重构学习流程。通常情况下，学生的学习流程是先在课堂上接受教师讲述的知识，再在课下进行自我的消化吸收，但是很多学生不能在一节课的时间内完全接受教师讲解的新知识，因而就会在课下产生烦躁厌学的情绪，从而导致学生逐渐放弃这门课程的学习。如果能够将课堂流程变为学生先观看下节课的讲课重点，自己进行预习，同时找出学习的问题，那么教师和学生在课上就能够形成互动，教师可以有效把握课堂上的时间帮助学生解答困难。

4.复习检测更便捷。在翻转课堂中，学生通过观看视频来理解学习内容，通常学习视频后都会有相应的小问题供学生思考，教师可以随堂检查这些问题，帮助学生学习巩固知识，也可以了解学生是否掌握了这节课的学习内容。［2］

三、翻转课堂教学模型设计

1.教学视频的制作

教师在实施翻转课堂中，对于课本知识的传授一般由教师提供的与教学有关的教学视频来完成。［2］教学视频的制作需要专门的录像设备，教师需要找准备课需要的知识点进行重点视频录制。除了自己制作视频之外，还可以从网上找到优质的教课视频资源。

2.课前针对性练习

学生边看教师的教学录像，边对录像中的所得和疑问进行记录，然后进行解答。当有不懂的问题的时候就可以在课堂上拿出来讨论。教师在课堂中作为引导者和解答者，帮助学生形成主动学习的习惯。

四、翻转课堂实施的意义

1.培养、锻炼学生良好的自学能力。翻转课堂的模式能够让学生养成自主学习的习惯，在学生自己看了教学视频之后，可以通过视频后的问题进行自测，同时，学生在发现自己的不足时，就可以在课堂上主动提出问题，同学们之间以讨论的方式来解决。

2.解放教师课堂教学时间，改变教学模式。在各科的课程中，如语文、英语等人文类课程，以及数学等理科课程，在授课的过程中，会涉及许多内容，如果每节课都是教师全程教授新的教学内容，学生根本没有时间在课上消化掉这么多知识，但是如果引入翻转课堂模式，教师可以大大节省教学时间，而是把课堂更多的时间拿出来让学生进行消化吸收，这种教学方式能够让学生更扎实的掌握教学内容。

【总结】翻转课堂模式是从国外引进的，在我国的教学中，翻转课堂的模式并不是非常普及，很多学校及教师没有认识到翻转课堂教学模式能够带来的教学改革。实际上，当翻转课堂模式看起来需要较多的程序，但实际上，教师在养成这种教学模式之后，能够发现，在教学中，能够节省下大量的时间与学生进行交流，这种交流是必须的，尤其是传统教学模式下，教师很难随时把握学生的学习情况，这种翻转课堂教学模式就改变了这种现状，因此，当前教学中，教师可以适当加入翻转课堂教学模式，让课堂教学更多多样。

［1］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教育模式研究［J］.远程教育杂志. 2012（8）.

［2］蔡欢欢，段作章.翻转课堂教育理论模式的探析［J］.现代教育科学普教研究.2014（6）.