关于技工学校一体化教学改革的实践与分析

白亚红武 龙

（1.西安石油化工技工学校 陕西西安710065；2.陕西精诚安全技术服务有限公司 陕西西安710054）

关于技工学校一体化教学改革的实践与分析

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（1.西安石油化工技工学校 陕西西安710065；2.陕西精诚安全技术服务有限公司 陕西西安710054）

随着我国现代化经济建设的不断发展和各种先进科学技术水平的不断提高，石油化工教育作为一门基础教育，被广泛应用在各行各业和人们的生产中。为了更好地适应时代发展的需求，技工院校开展了石油化工教育课程的教学。但是由于技工学校学生的学习态度、学习能力、学习兴趣差异较大，传统的石油化工教育课程教学模式和理念达不到理想的教学效果，因此有必要将一体化教学模式和理念引入到技工院校石油化工教育的教学中来，以充分挖掘技工院校学生的学习兴趣和潜能，全面提高技工院校学生的综合素质。

石油化工教育 技工院校 一体化教学

我国的技工院校的主要职能是为我国社会现代化建设培养一批德才兼备的具有一流技能的专业人才，但是目前我国技工院校的学生生源素质比较差，尽管同大专以及普通高中学生相比，技工院校学生的动手能力和智力并不低下，但是他们的文化基础水平普遍较低。加上我国的技工学生普遍面临着专业技能与文化基础课、职业资格证书与学历证书孰重孰轻的双重矛盾，“双师型”教师在我国的技工院校中也比较切缺乏，因此在技工院校的石油化工教育课程的开展中，学生在教师满堂灌输的教学模式下，很容易产生倦怠心理，提不起对石油化工教育课程的学习兴趣，在课堂上常常会出现学生在下面睡觉和玩游戏的现象。在这种情况下，应该针对技工院校学生的认知能力和学习能力，结合石油化工教育课程的教学目标，在教学中采用一体化教学模式，全面综合地培养技工院校学生的职业素养、专业技能以及专业知识，为我国的现代化建设提供综合素质较高的专业技能型人才。本文主要从以下几个方面对一体化教学模式的应用进行探讨。

一、传统石油化工教育的不足与成因

（一）教学方式老套，不能吸引学生

受传统中国式教学的影响，论教育无论在“教”还是“学”的模式上都有很多的问题，这些问题也不可避免地出现在石油化工教学中。理论上的学习，“填鸭式”、“死记硬背”都是典型特点，这种方式的教学很令学生反感，他们不愿意听理论课，就会更觉得理论课太难，从而就不能有兴趣学习课程，在理论上也无法达到新高度，也就不可能成长为真的高素质的技能人才。那这样我们技工石油化工课程的目标设置，还有相应课程的设置不就白费心了吗？所以我们必修要选择更新颖的方式教学，使学生能长久的维持一个学习兴趣。

（二）学生自身条件不足

在我国技工的学生，普遍是初中毕业后就到技工学校就读的，他们接受的文化教育还不够，更别说大部分的技工学生都还是初中学校里学习和行为表现都很差的那一类学生了。他们几乎都存在着“对学习不感兴趣”，“毅力极差”，“不成熟，叛逆严重”，“不喜欢思考”等特点。让这样一群人转而认真学习专业技能其实很困难。专业知识往往需要更大的兴趣才能把精力集中过来。实践是一个很好吸引技工学生的方法，实践和理论的强力结合显得尤为重要了。还有学生的自我学习能力很不够，像在学习石油化工基础知识的时候是很分散、时间上也是断断续续的，难度也较大，在这里的学习时，学生不能自己做整合是不可能学好这部分知识的。

（三）理论和实践课程的不够统一

传统的石油化工教学的离乱课程和实践课程属于是各自成系，相互间联系不多，甚至还有脱节的现象，而且各自还有自己的学习策略。他们在教学的目的、方法和内容上都各自为战，有的还相互背离，十足的没有很好的契合，不太适合技工学生的学习。使得车间实习或者实验室模拟与离乱课程的脱离，不仅不能帮助学生熟悉和熟练基础知识和技能，还有很大可能造成学生的知识系统的紊乱，越学越乱。所以我们在教学中要尽量地把理论课程和实践课程结合起来，这就要求老师自身理论知识扎实，实践技能过硬，还要现场组织能力优秀。然而这些却恰恰是传统的老师们的缺点。实践与理论在时间还有地点上都不能很好契合，也难怪学生学不好了。

二、技工石油化工一体化具体要求

石油化工教学要求学生掌握新的技术，在理论知识的基础上加强实践，还有做好问题记录笔记，能做交流报告，能写具体实践方案，能自己分析数据等。从这些要求我们不难发现，石油化工教育是要求学生直接接轨社会工作的，要培养的人是能直接参与工作，并能独立完成工作的。所以可见技工石油化工的教育，一定是注重理论和实践的结合的，并且实际的工作实践尤为重要。

三、技工石油化工一体化的具体实践

（一）“一体化”教学是实现模式和条件

“一体化”教学就是要把专业课程和实践实习课程结合起来，不仅要求教学场所的转变，还要调整教学内容、教学方式，做到以学生为主体的教学。围绕实践学习理论知识，让学与用相互融合。有针对性地教和学，突出实际的操作训练。这些都还需要一定的条件：一是，要拥有相匹配的教学硬件设施。石油化工专业主要包括两方面（教学场地和实训设备）。像教学场地的几倍设施要求有多媒体播放器，还有用作演示用的教学器材（如检测所需的仪器、仪表、工具箱等），最重要的是有适合实训操作的多功能综合教室。只有保证了这些基础设施完备才可以保证教学工作的正常进行。我们还可以同企业合作，设置特色班。专门设置他们的教学教室。我们可以和相关的公司一起开设特色班，这样既引进资源，为学校的实习和实力还有经济带来益处，还能供给学生就业的机会。一举多得，何乐而不为呢？

二是，软件设施。要求能适应理论和实践双教学的老师，只有高水准的老师才可以把准确的知识传递给学生。“双师型”的老师得以配备，加上适应学生的发展的教学方式，才可以让学生有兴趣学习。那这样的教师可以怎么培养呢？在导向型的教学中，强调教师一定要有实践经验能力和专业知识。在师资的培养方面我认为应从以下几个方面入手：1、在校外进修学习培训。可以在国内国外选择一定的培训班，进行进修学习。2、在社会企业中顶岗实习。针对性地选择企业，与那些和学校专业有密切关联，有领先优势技术的社会企业合作。学校定期派遣部分中青年教师进到合作企业的厂区顶岗实习，必定会取得一定的成效。3、在校内培养。规定老老师必须帮助和引导新老师，有经验的老师传授无经验老师。近几年学校开始实行“青年教师导师制”，利用老师们寒暑假的时间开办了培训班，让青年教师们能够最快速地成长起来。另外还可举行各类相关竞赛等，能有效地促进教师之间学习和交流，创建良好的教学和研究风气。

（二）建立方面全面的学习资料库

我们要培养的人是能自主学习和适应社会的人，我们要提供给他们机会和平台去自己获取知识。让他们在日后的学习、生活还有工作中遇到问题也能通过自己努力尽可能地解决问题。我们需要建立的学习资料库必须要包含以下这些组成部分：1、图书馆。图书馆就要求有实体的参考书、行业内杂志等；再有就是电子资料室，由于科技进步，信息时代的到来，电子阅读早已成为最流行的月度方式，而且环保，方便，快捷。有很多的知名杂志也都有电子杂志版本。图书馆的建立，就可以给学生提供一个全方位了解石油化工的专业知识，了解不同类型的设备和机型的地方。图书馆还可以提供给学生各种的工具书，其他方面的书籍，供给学生查阅翻看，真正做到为培养学生全面的素质而准备。2、工具模型储备。就想化学物理实验一样，有专门的药品和仪器储备，那石油化工也一样的道理，也需要有专门的实验模型和工具，用品等的储备仓库，保证充足的量，随时需要跟新物件的时候能找得到，工具不合适时能找得到替代的。这样的学习资料库的应援下，一定可以不给学生很多的自主学习动力。

（三）教材模块化

采用一体式教学模式应该打破传统教学中的要求统一、教材统一、大纲统一以及进度统一的模式，应该根据现代社会对专业技能人才的需求对教材进行一定的模块化处理，将石油化工教育中的教材内容根据企业实际项目划分成不同的模块，如有关企业服务和商品的网络营销、网页网站的设计、网络建设及维护、品牌策划推广等，这样学生通过对各个模块的学习能够更加明确未来具体的职能技术要求。这样学生在的每一堂课中能够明确具体的学习目标和学习任务，而且使得学习任务和目标具体化和细化。学生在学完当堂课程之后能够很好地根据理论知识指导并练习实践操作，有利于提高学生的动手能力自学能力。学生在将理论知识同实践操作技能很好地结合起来后，也能增加对石油化工教育课程的学习自信心和兴趣，从而使该课程的教学效果事半功倍。

（四）实行赏识评价

在技工院校石油化工教育课程教学中引进一体化教学模式还应该以人为本，充分关注学生的学习状态和状况，及时对学生进行赏识评价，提升学生的学习兴趣和自信心。应该用发展的眼光来看待学生，善于发现学生细微的进步和优点，抓住每个机会激励和鼓励学生。教师应该对全部的学生做到一视同仁，平等对待。教师可以在日常的教学过程中将全班学生进行分组。通过小组学习、讨论和竞赛活动等，帮助照顾基础较差的学生，同时对基础较好的学生进行进一步的强化和巩固。通过对学生的分组，能够及时对学生实习赏识制度，能在很大程度上提高学生的主观能动性学习能力，同时也培养了学生的团结协作能力以及交际能力等。

结语：

石油化工课程作为我国技工教育中的一个重要科目，是立足于当下社会需要和发展的，它的教育工作怎么做好是我们教育非常关心的问题之一。在探究其“一体化”教育的路上我们还有很多的工作需要做，这个工作建设却不可或缺。期望石油化工“一体化”教学得以很好地实现，期待技工石油化工教育能够为社会输出更多的符合社会需求的人才。

［1］杨舒香.关于技工学校一体化教学改革的实践与探讨 ［J］.职业，2012，05:58-59.