论高职院校通信技术专业的教学现状及改革

闫海煜

（重庆电子工程职业学院通信工程学院 重庆 401331）

论高职院校通信技术专业的教学现状及改革

闫海煜

（重庆电子工程职业学院通信工程学院 重庆 401331）

随着现代社会的多元化发展，高职院校的专业教学为了适应社会需要面临着改革的重重压力，特别是如通信类专业等操作性很强的专业。必须认识到现行教学模式中存在的问题，才能采取相应的改革措施，提高高职院校通信教学的整体水平，使学生在课堂上获益更多，有助于他们更加顺利地走上工作岗位。

高职 通信 教学 改革

在现代科技飞速发展的现代社会，通信类专业可谓是最热门的专业之一，因此进修通信专业的人也越来越多，特别是在具备很强职业指向性的高职院校，通信类专业的招生人数近些年来都呈现递增趋势。但是与此同时，高职院校通信专业的课程设置、教学模式等都明显滞后于社会发展，成了通信专业发展的绊脚石。

一、高职院校现行教学模式缺陷

在目前的教学模式中，通信类课程有着明显的不足之处，具体体现以下几个层面：

（一）办学经验不足造成的体制缺陷

很多高职院校在其形成发展的过程中与普通高校有着较为明显的教学差距，特别是现在的很多高职院校是从以前的中专院校升格而来，对专业课程设置、专业体制管理都没有足够的经验，结果只能勉强维持教学秩序，徒有其表，对课程的具体内容还停留在非常浅显的层面。一方面，教学方法沿袭中专院校的传统，停滞不前；另一方面，很多高职院校一味仿照高校，如此照搬模式，不符合高职院校的具体情况，也不利于高职院校的发展。

（二）专业课程特点造成的教学困境

通信类专业课程往往理论性很强，如《通信原理》一课，几乎全部都是逻辑性的推理和演绎，而高职院校的学生往往文化课水平不强，对逻辑推理能力不能很好的把握，在上这类课程时有时显得手足无措。一方面固然是因为课程本身的原因，另一方面也有师生方面的因素。针对这一点，需要着手解决的是如何让学生更好地理解通信理论。此外，系统性很强也是通信课程的一大特点，很多知识点是连接在一起的，而不是分散，这样就要求掌握系统的理论知识才能完整地理解通信课程内容。

（三）教学方法不当

在新时代环境下，教师的教学方法是引导学生思考的重要手段，如果教学方法不当，很难引起学生兴趣。在目前，传统的通信教学方法已经不能适应时代发展，为了应对新形势，必须对教学方法进行改革，其中最重要的就是增加实验操作的部分，采用理论与实际相结合的教学模式，集中训练学生的动脑能力和动手能力，使得学生在掌握理论知识的同时能够将理论知识化为实际能力，正确地进行实验操作。

二、通信教学改革具体方向

认识到高职院校现行通信教学体制中的问题，必须采取相应的解决措施，改变现行模式中的不足之处，才能使通信课程适应现实需要和时代发展，使学生收获需要的通信知识和通信技能，更好地适应社会岗位的需要。

（一）形成合乎实际的改革体系

首先，必须认识到高职院校通信改革是一项系统化的工程，包含了课程设置、教学方法等各个层面，还需要结合社会岗位的实际需要调整专业学习的各个方面，以求为学生提供最到位的教学体制。其次，才能在这一完整的改革体系中，循序渐进地采取个个突破的方法，逐步改善现行体制的缺席，完善通信类教学。具体而言，必须加强通信基础课程教学，从教材的选择到课程的设置都应作出调整，一切以现实的需要为主。此外还要联系社会岗位需要的实际，加强校企合作，为学生提供更多的实习机会，从实际操作中训练通信管理的基本技能。最后，还应注重学生的学习兴趣和学习方法，为学生提供更加广阔的选择空间，力求能够做到优化学校体制来满足学生需要。总之，改革不可能一蹴而就，必须经过一个逐步完善的过程。

（二）考虑学生需求，合理设置课程

通信技术的特点是涉及的知识面非常广，理论性和系统性很强，学生很容易在这其中游离，而无法很好地掌握具体的知识和技能。第一，考虑到通信类专业的就业指向，学校应加强计算机技能的教育，因为很多学生在面临就业问题时，良好的计算机操作技术是一项基本素质，计算机操作水平与通信技术是密切相关的；第二，优化课程设置。目前很多高职院校的课程设置并不到位，存在着课程概念模糊、重复等情况，为此学校必须采纳专业教师的意见，最大限度地优化通信课程设置，力求使学生能够获得更多的专业知识和技能，撤销一切徒有其表的课程，实行分模块教学，将通信课程需要教授的内容进行分模块管理，将每一步都落到实处。目前我院移动通信技术专业的师资力量较为薄弱，年轻老师居多，优化、整合教学内容尤为重要。以电路分析为基础，模拟电路、数字电路、通信电子线路为后续课程的电子电路模块。本模块课程要求理实一体化，让学生在实践中学习理论知识，最终达到“教学做”一体、“德智技”兼顾。

（三）改革教学方式及方法

上文已经提到，通信课程的理论性和系统性很强，因此对学生的逻辑能力要求很高，而高职院校的学生往往很难完整地接受课堂知识。为此，教师必须改革教学方式方法，采用更多创新教学来引导学生思考。一方面，学校需要加强师资力量的建设，引进更多优秀的通信课程教师，好的教师是课程效率的必要保证；其次，在具体的教学方法层面，教师必须多加学习通信课程教学的优秀经验，改变传统以理论为主的讲授模式，而将教学重点放在学生身上，一切以学生对知识的接受能力为主，力求能够将知识重难点简单化，形象化，让学生能够更好地掌握通信课程的具体知识，更好地将这些知识应用到具体操作中。

三、结语

综上所述，高职院校通信类课程教学有自己的特点，为了应对新形势的需要必须认识到现行体制中的不足，进行合理的教学改革。其中现行教学模式的不足之处主要体现在办学经验不足造成的体制缺陷、专业课程特点造成的教学困境以及教学方法不当等层面，而相应的解决措施则是形成合乎实际的改革体系、合理设置通信课程和改革教学方式及方法。如此，才能使高职院校的通信类课程逐步迈入更好的发展态势，并在不断的改进中提高学校的教学质量，促进学生的整体发展。

［1］赵树平.通信工程专业教学内容及课程体系改革探索［J］.大连教育学院学报，2007（6），22-23.

［2］李鑫.高职类通信工程专业课程体系职业化变革［J］.科技信息，2010（20）

闫海煜（1981-），男，汉族，陕西勉县人，在读硕士，讲师，主要研究领域：电子技术、通信技术