教师规范汉字书写习惯对小学生汉字书写能力的影响

周健

（安顺市开发区龙井小学 贵州安顺 561000）

教师规范汉字书写习惯对小学生汉字书写能力的影响

周健

（安顺市开发区龙井小学 贵州安顺 561000）

小学阶段的学生正是处于身体、心理发展都很稚嫩时期，在这段时间里培养他们良好的写字习惯至关重要。我在认真学习了教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的基础上，结合自己几年来的做法和感受，就教师对学生书写能力的影响和小学生书写过程中存在问题进行探讨，提出相应的解决办法措，以期促进小学生汉字书写能力的提高。

教师 规范汉字书写 小学生 影响

《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。而在应试教育和校园安全的压力下，学生写字教学已经在教育教学中处于边缘。走进写字课堂，发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确，书写极不规范。我们每一个教育工作者应责无旁贷。下面就如何在小学教师教学中规范书写水平习惯对小学生汉字书写能力的影响提出几点粗浅的看法：

一、教师正确规范地书写汉字的意义

教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。所以在汉字规范化方面要率先表率，应当认真教育学生写好规范汉字。教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。事实表明，小学生写错别字的原因之一，与小学教师用字不规范有密切的关系。目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。

二、教师要做书写汉字规范化的榜样

要让小学生汉字书写规范，教师，尤其是语文教师更应规范书写，作为学生指路灯的语文教师，应是书写汉字规范化的榜样。首先，增强书写汉字规范化的意识。其次，语文教师首先要在汉字规范方面做到表率。俗话说：活到老，学到老。如果自己的汉字不够规范，只会误导孩子，只要有诚心，有动力，就会不断进步的。语文教师不能满足现状，要树立终身学习的观念。

三、对教师书写习惯的要求

1.笔画规范。小学阶段，应以楷书为主，所以，在写铅笔字、钢笔字、粉笔字或写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都要规范到位，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒笔画，更不可出现行书、隶书等字体的出现，这对小学阶段的楷书学习起到妨碍。

2.正确规范到位。在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，做到正确规范。还应结合米字格、田字格，不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。不可随意乱写。

3.字的布局。字的结构布局匀称，符合结构规律。小学教师面对的是小学生，他们是才开始学习书写汉字，有着极强的模仿能力，所以，要不怕麻烦，把字写在田字格、米字格中，在不知不觉中把字的布局教给了学生，而自己也把字写好了，写规范了。有力指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。

4.熟练美观。熟练主要指书写的速度，同时也是对字的笔画的认识深刻。其次对常用字要大都写得熟练。美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。

四、小学生书写问题

1.笔画不规范。学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把横勾写成横折，把竖提写成竖折等。遇到这样的情况，教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不规范，让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。

2.大小不合适。学生写惯了田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，要根据格子的大小来决定字的大小，不要把字在格子中写的过大或过小，更不要出现一个大，一个小，显的不匀称，缺乏美感。

3.排列不整齐。有的学生一行字写的像在爬坡，有写的像在下坡，或者写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐，不规范。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，给人美的享受。

4.字间距、字架构不匀称。写字时，字与字之间的间距是否匀称，字架构不合理，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字。而字的架构安排不合理，字的部件位置不合理，部件写小或写大，影响字的美观。因此教师要随时指出，让学生加以改正。

书写不规范，坐姿不规范，执笔不规范等问题已经严重影响到小学生汉字书写能力的培养。小学生处于这个年龄段，模仿力极强。而小学语文教师的汉字书写的习惯至关重要，只有小学语文教师把字写规范，学生才能写出规范的字。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

而此时的小学生，性格习惯正在形成中。所以，良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，教师应指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。对发现的错误马上进行纠正，逐渐养成习惯。

小学生的良好习惯不是一天就能养成的，它是经过长期严格的训练逐渐养成的，教师的书写汉字的规范也起到榜样的作用，对小学生书写能力的培养起到了关键的促进。只要我们每节课都能写好规范字，节节课抓规范字，小学生一定会养成良好的书写习惯，书写能力也会逐渐提高。

周健，男，汉族，1979年--，贵州省安顺开发区龙井小学工作，小学语文高级教师。主要研究方向：小学语文教育教学

贵州省教育科学规划课题《规范小学生汉字书写研究》研究成果，立项编号：2013B030