素质教育下农村中小学语文教学的现状及优化措施

赵丰

（甘肃省西和县何坝镇李宋小学 甘肃陇南 742105）

素质教育下农村中小学语文教学的现状及优化措施

赵丰

（甘肃省西和县何坝镇李宋小学 甘肃陇南 742105）

中小学语文是比较基础的学科，从学生进入学校的第一天开始就会开设语文课程。但是，语文教学的效果一直不是很理想，特别是农村地区的中小学语文教学，一直达不到教学的要求。传统的语文教学方法已经无法满足学生对语文知识学习的需求，在素质教育下，教师必须不断丰富教学方法和教学内容。但是，从目前的教学情况来看，在农村中小学语文教学中实施素质教育还有一定的难度，需要国家和相关部门积极采取对策。文章主要阐述了实施素质教育对农村地区中小学语文教学的重要性和素质教育下农村地区中小学语文教学现状以及农村地区中小学语文教学存在问题的优化措施。

素质教育 农村中小学语文教学现状 优化措施

语文教学不仅关系到学生的考试成绩，更关系到学生的成长和未来发展。语文教学是最基础的教学内容，如果在中小学阶段学生不打好语文基础，对日后的语文学习都有很大影响。目前，农村中小学语文教学受到很多因素的影响，一直没有达到素质教育的要求，也没有跟上现代教学的脚步，这是现阶段农村中小学语文教学中急需要解决的问题。

一、实施素质教育对农村地区中小学语文教学的重要性

随着社会的快速发展，社会对于人才的需求量逐渐增大，对于人才的要求逐渐提高。学校是为社会培养高素质人才的场所，语文教育对人才的培养有着不可替代的作用。目前，在新课标的改革下，中小学语文教育必须实施素质教育，这也是中小学语文教学发展的必然趋势。素质教育要求教师要从主导地位转变成引导作用，在教学中要充分发挥学生学习的主体地位，让学生参与到语文教学中来。素质教育相对传统的语文教学理念来说，素质教育是一种语文教学观念的创新。

我国素质教育是从2005年开始实行。近几年，随着计算机技术的快速发展，多媒体教学方法也逐渐被引入到中小学语文教学中。但是，在比较偏远的农村地区，教学条件相对落后，教育方法和观念都会受到很多因素的阻碍，和城市中小学语文教育差距较大，农村地区中小学语文素质教育的实施受到了很大的影响。

二、素质教育下农村地区中小学语文教学现状

（一）农村中小学语文教学重结果轻过程

语文课程既具有实用性，又具有人文性，两者相互关联。在农村地区中小学语文教师在教学的过程中，过于强调语文知识的实用性，也就是说过于注重学生的语文考试成绩，忽略了学生在语文学习中的情感培养和学习过程中的情感变化。教师在进行语文教学的过程中还是使用比较传统的灌输式的教学方法，教师作为教学的主导，学生被动的进行学习。长时间下去，很多学生对语文学习失去了兴趣，教师的教学效果十分不理想，没有达到素质教学的目标和要求。

（二）农村中小学语文教师素质低

教师在中小学语文教学中的作用是不可替代的，也是实施素质教育的重要因素。但是，从目前的农村中小学语文教师队伍组成可以看出，农村地区的语文教师素质普遍不高，还有很多教师根本不是语文教育专业毕业。因为农村地区条件比较落后，很多语文专业的教师都不愿意到农村地区教学，严重影响了农村地区中小学语文素质教育的开展。农村地区的教师也缺少外出培训的机会，教师的教学水平还有待提高。

（三）农村中小学语文教学设备不足

素质教育要求现代中小学语文教学教师必须改变传统的教学方法，学生也要转变学习的地位，学校管理者也应该改变原有的管理方式。但是，这些因素的转变首先就要有强大的物质基础做支撑，也就是先进的教学设备。但是，农村地区相对贫穷，无力购买先进的教学设备，就连最基本的图书馆都没有，教师的教学工具还是黑板和教材，这样的教学条件无法实现素质教育。

（四）农村地区学生学习能力低

在农村地区学生已经习惯了灌输式的教学方式，学生不会主动学习，知识储备少。因此，农村地区很多学生语文学习的基础比较薄弱，学习能力差。要想在农村地区中小学语文教学中实施素质教育，首先就要解决学生语文学习中存在的问题，只有先把问题解决好，才能进一步推行农村地区中小学语文教学的素质教育。

三、农村地区中小学语文教学存在问题的优化措施

（一）增加农村中小学语文教学设备方面的投入

目前，国家对教育事业的关注程度逐渐提高，在教育设备上的投入逐渐增多。国家要想在农村中小学教学中实施素质教育，首先就要加大对农村地区中小学语文教学设备的投入。国家应该在农村地区开设图书馆，供学生们阅览学习，丰富学生的知识储备，开阔学生的眼界，并且能够让学生把学到的语文知识应用在实际生活中。除此之外，多媒体教学也应该引入到农村地区中小学语文教学中，多媒体课件的使用可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文知识的积极性和热情。多媒体教学也丰富了教师的教学方法，对于教师素质的提高也有很大的帮助。

案例：由中国教育新闻网调查可知，2015年国家对农村地区投入了30亿为农村地区购买教学设备。除此之外，国家还出资15亿，帮助农村地区的中小学生修建宿舍，帮助农村地区的中小学生解决住宿问题。国家还出资20亿，帮助农村地区中小学教育建立网络设施，实现农村地区中小学语文教育的远程教学。国家还有一些费用是用来支持教师培训，修建图书馆等等。国家的财政的大力支持，让农村地区中小学语文教学可以更好的设施素质教育。

（二）提高中小学语文教师的综合素质

素质教育对农村地区中小学语文教师提出了更高的教学要求，教师不仅要丰富教学内容和教学方法，教师还要不断提高自身素质，只有这样才能提高农村地区学生学习语文知识的积极性，从而实现素质教育。农村地区中小学语文教师应该多参加培训，从培训中小学习到更多教学的新方法和新思路，并且可以更好的提升自身的专业技能，也可以更好的运用现代技术指导教学。针对不同的教学内容，教师可以采取不同的教学方法，不能单一的使用一种教学方法。

（三）农村中小学语文教学应该不断激发学生的学习兴趣

农村地区中小学语文教师应该多学习先进地区语文教学的方法，吸取更多的教学经验，并结合学生和地区的实际应用到中小学语文教学中。农村地区中小学语文教师在教学的过程中，不能只关注学生的考试成绩，还要注重对学生情感的培养。教师要在教学过程中采取措施提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，这样学生才会主动参与到语文教学中，发挥学习的主体地位。

（四）农村中小学语文教师需要改变教学观念

要想在农村地区实施素质教育，还要改变农村地区中小学语文教师的思想观念。在以往的教学中，教师只关注学生的考试成绩和升学率。素质教育要求教师要重视学生的成长和发展，充分尊重和体现学生的个性，要从学生的实际制定不同的教学计划和方案，要从学生的实际出发，这样才能真正实现农村地区中小学语文的素质教育。

结语：

语文教育对学生来说是至关重要的。但是，从目前农村地区中小学语文教育的情况可以看出，农村地区的语文教学和发达地区的语文教育差别很大，这对于广大农村地区的学生的成长和发展都是很大的阻碍。要想实现农村地区中小学语文素质教育的常态化，国家首先要加大对农村中小学语文教育的资金投入（给农村中小学老师人手一本笔记本电脑，让所在学校都能接上互联网、都能有可供阅读的书籍、加大农村中小学老师培训经费的投入不要搞年龄限制，老教师更应该参加培训，最好是给农村中小学每校有一个班级每生人手一台可供上网的电脑等），其次是教师要转变教学方法和教学观念，运用丰富的教学方法激发学生学习的兴趣，最终实现农村地区中小学语文素质教学的常态化。

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