怎样才能使学生在生活中得到数学知识

刘小琴

（府谷县第五小学 陕西府谷 719400）

怎样才能使学生在生活中得到数学知识

刘小琴

（府谷县第五小学 陕西府谷 719400）

数学表面看来是一门枯燥、乏味的学科，其实不然，我们的生活离不开数学，数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。只要教师在教学中能引导学生善于观察、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。就能使学生在生活中得到数学，培养学生学习数学的兴趣。

数学 生活 培养 兴趣

《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”只要我们在教学中能培养学生学习数学的兴趣，引导学生善于观察、发现生活中所含的数学知识，就能让学生体会到数学的魅力，学好数学。那么怎样才能使学生在生活中得到数学知识，培养学习数学的兴趣呢？我想分别从两方面进行论述：

一、我想谈如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。培养学生学习兴趣的方法多种多样，我想谈几点我的想法：

（一）加强自身素质培养，强化教学艺术，增进师生间关系。简言之，就是让学生喜欢你，我认为这是教学的前提条件。试想，谁愿意与自己讨厌的人相处，并且要认真聆听他的教诲？

（二）联系生活实际，从实际生活中培养。数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣，从而扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。

（三）通过讲解数学益智故事，培养学生学习数学的兴趣。小学生都特别爱听故事，因此讲一些数学益智故事，不仅能活跃气氛，同时能激发学生的学习兴趣。

（四）教学时要善于利用数学本身的魅力，引导学生去发现数学的“美”，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习数学的情感。

（五）在动手操作中培养学生学习数学的兴趣。在小学数学的教学过程中，教师应充分利用学具，加强对学生的实践操作，让学生在学具操作中发挥潜力，通过学生动手操作学具解决问题、获取知识，培养学生学习数学的兴趣。

（六）、可以开展数学课外小组活动，培养学生学习数学的兴趣。通过数学兴趣小组的活动，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。

二、我想谈谈如何才能便学生在生活中得到数学知识

数学知识与我们的生活有密切的联系，可以说我们的生活中离不开数学知识，小到购买百货，大到公司的正常运转。要使学生在生活中得到数学知识，就要加强他们的观察能力，在教学中经常提一些实际问题，理论联系实际，注重数学的实用性和广泛性。

（一）寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学

数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸盒的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积，通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨。

（二）寻找生活中的经验，引导学生把直接经验转化为间接知识

学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。如我在教学“平均分”时，先谈话导入：八月十五中秋节，小文一家4口人在赏月，爸爸分月饼，分得很均匀，每人一样多，接着让学生去分物品，要求每份一样多，最后引出：人分物品，分的一样多。这就叫“平均分”。由于学生对分月饼比较熟悉，很快就理解了“平均分”的含义。这节课的教学难点在无形中就被学生消化了。

（三）寻找生活情境，用以创设教学情境

数学教学是一种有意义的活动，只有在具体的生活情境中加以训练，从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手，才能使学生“愿学”、“乐学”。如我在教学“平行四边形的面积”时，把4根小棒用线捆成一个长方形，在带领学生测量、计算出长方形的面积后，随手一掌把这个长方形打歪了，学生先是一愣，然后突然醒悟长方形一歪，不就成了平行四边形吗，很多学生立即联想到计算平行四边形的面积时，可以用长方形的面积计算公式，接着我顺势引导，整节课学得轻松而有效。这些教学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好的调动了学生学习的积极性、主动性，而且增强了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。

数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂。学生在生活中得到数学知识与学生学习兴趣的培养是一个不可分割的整体，二者相辅相成。学生有了学习的兴趣，就会在日常生活中应用自己的数学知识，善于思考，解决日常问题。反过来，他们在生活中能应用数学知识解决问题，通过自己的观察得到数学知识，就会进一步加强他们学习数学的兴趣。而不管哪一方面，都不是一两句话能说明白，一天两天能培养起来的，这就要教师有一双善于发现的眼睛，有一颗童心，从学生的角度去看问题，去思考，去感受他们的内心世界，把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，真正做一个有心人，才能取得实效。

［1］陈旭远《新课程新理念》东北师范大学出版社

［2］《走进新课程》北京师范大学出版社