我教学生写作文

何延霞

（吉林省汪清县罗子沟镇中心小学 延边汪清 133216）

我教学生写作文

何延霞

（吉林省汪清县罗子沟镇中心小学 延边汪清 133216）

作文是人们积累语言，组织语言，运用语言的综合体现。作文也是一个令人听而生畏的话题，老师难教，学生难写。在此，我来谈谈在作文教学中的一点儿心得：

一、教学生学会观察

观察是打开作文宝库的金钥匙，没有观察事物、分析事物的能力，也就不可能有写作能力，因此，我平时就注意培养学生养成良好的观察习惯，为积累作文材料打下坚实的基础。

小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，指导学生如何观察。

1.有顺序地进行观察

人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。首先让学生明确观察的目的要求：比如观察一种动物，要说出它的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察它外形，然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再整体说一遍，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的础。

2.观察与联想相结合

小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

平时教学中，培养学生养成观察的习惯。光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。

二、教学生写真话

作文就是把自己看到的，听到的，想到的用自己的语言表达出来。因此只有善于写真实景物，表达真情实感的人，才会巧妙运用生活题材，才能够写出优秀的作文来。而学生在作文时，往往是胡编乱造，常常把课内课外积累的好词佳句信手拈来，而拒身边的素材于千里之外。就说上文提到的“找春天”，当孩子们把作文交上来后，我就发现了一些“美文”：我们的校园里有枝繁叶茂的树，有五颜六色的花，有刚探出头的小草，还有我们的好朋友——春天的使者燕子；也有学生声情并茂地写到：昨日还含苞欲放的郁金香，今日已露出了灿烂的笑脸。金鱼池边散发出诱人的水仙花的芳香……看到这些“美文”，我真的发自内心地笑了，这些小可爱！然后，我给他们批上：你的文章可真美！老师若是真的和你们生活在这样美丽的校园中，真好！你的记忆力真不错，你也很聪明，能在合适的地方用上平时积累的好词佳句。可是，老师怎么找也没找到你文中属于我们校园的美丽呢？你没发现它有自己独特的美吗？老师相信你能写出我们美丽的校园来。后来，孩子们真的重新写出了自己眼中的校园：清晨，我披着晨光来到学校，一进校门就看见宽阔的操场前面，两株万年球就像两个绿色的大茸球插在树桩上，上面还顶着嫩黄色的头巾呢。旁边的几棵大树迎风挺立着，就像一个个士兵守卫着学校。忽然，一对燕子“唧”的一声从操场上空飞过，一群在操场上追逐嬉戏的孩子们惊奇地喊到：看，燕子！燕子！……这次，孩子们用自己淳朴的语言把自己看到的真实景物描写出来了。也慢慢明白习作来源于生活的道理。相信只要持之以恒，学生就能体会到“有山皆图画，无水不文章”的真正含义，不再为没有写作素材而发愁了。

三、教学生多写即兴作文

作文是生活的再现，如果抓不住事情发生的当时当刻，过后再去回忆所谓的“有趣的——”，“妈妈对我的爱”……时过境迁，感情淡了，兴趣没了。所以想写出感情丰富的作文，对小学生来说就很难了。

为此，我常常和学生打成一片，来制作整个作文的过程，例如：前天，我发现有几位同学在课下玩溜溜球，非常着迷，这几天的作业都完成的不好，班长给没收了。昨天，又有几位同学偷偷地凑在一起在角落里玩。我把他们叫到跟前，说：“这么好玩，也来教教我吧！”这时，同学们都凑了过来，把我们围在了中间。一开始这几位同学还有点紧张，但当他们看我学的很卖力，就放开了胆子，手把手地教我，旁边的同学也都跃跃欲试……这一节课，我们都淹没在溜溜球的世界里。之后，我宣布：“大家利用课余时间都来学习玩溜溜球，下周咱们举行溜溜球大赛。”同学们兴奋极了。

今天，在学生的习作中，我看到了一名同学的题为“你好，溜溜球”的作文写道：“啊！我渴望已久的溜溜球时代终于到来了！……”还有的同学：“溜溜球在我的脚下转动着，好像我的心都跟了进去……”从他们的作文中，我读到了真切的情感，感受到了学生有感而发的魅力。

四、教学生读作文

俗话说“书读百遍，其义自见”，在作文上也是一样的道理。因此读作文是修改作文的基础，也是修改作文的关键。我在学生写好作文后，鼓励学生多读作文，以读代改。

1.读字、词。看看哪些地方不通顺，哪些词语你读起来感觉很别扭，哪些字用错了，或者是写成了别字。找到毛病后，把它修改过来。

2.读修饰。字、词修改后，再读，你觉得哪个地方还得加上点修饰？简单地说就是看看哪些句子可以换一种说法，能否用上一些修辞手法：换成比喻句、拟人句等来形容你所写的东西。

3.读语气。字、词、句修改过后，再读语气，根据你所表达的内容选择相应的标点符号。

4.读内容。看内容是否和作文题目相吻合，选材是否恰当，有没有清楚表达出你想说的意思。

5.读别人的习作。学生互相读作文，既能开阔学生视野，还能集思广益、取长补短，体会修改作文的乐趣，从而提高写作兴趣。不是说“兴趣”是最好的老师吗？有了兴趣作后盾，还怕学生写不出好作文吗？

总之，作文教学不是单一的课堂教学，不能仅仅停留在理论指导上。教师要引导学生用明亮的眼睛去观察绚丽多彩的世界，用纯洁的心去体会幸福的生活，并指导他们把所见所闻所想及时描述出来。当然，作文教学仍将是大家的热点话题，愿与各位同行共同探讨。