浅论提高小学英语教学策略

任丹

（贵州省安顺市第二小学 贵州安顺 561000）

浅论提高小学英语教学策略

任丹

（贵州省安顺市第二小学 贵州安顺 561000）

英语教育是培养英语方面人才的最直接的方式，在之前我国对于学生的英语教育是从中学开始，但是随着英语的重要性日渐凸显，最近几年，我国的英语教育开始出现在小学教学中。对于小学英语教育中存在的问题及对策的研究，有利于我国小学英语教育更好更长久发展。

小学英语 教育 策略

一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行，课堂英语化

学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down,please.Listen to me.Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：S:Excuse me,May I come in?T:Come in.S:I am sorry!经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。

二、激发兴趣是小学英语教育成功的关键

小学生刚从学龄前的游戏活动进入小学的系统学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣。在小学英语教学的开始阶段，就要把握好小学生的兴趣，这种兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并提升为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得小学生的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式。因此，小学英语教学的语言材料和课堂上的活动应充分反映小学生所熟悉的生活，教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，例如Myself，My family，My school及周围环境和社会生活融入到学习中去。

三、培养学生良好学习习惯

（一）良好的听的习惯。要求认真听示范发音，听清后再模仿。学习英语是从"听"起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。

（二）良好的说的习惯。要求大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。

（三）良好的写的习惯。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

四、扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。做好会话表演教师应注意四点：1.要让学生模仿原声带中的语音、语调。2.老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。3.随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。4.要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

五、多样化的教学方法及重视学生基本技能和学习习惯的培养是小学英语教学成功的保证

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。由此，我们小学英语教师面临的任务是：①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？于如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？实施情感教育的具体措施如下：

（一）激发学生的学习情感。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”因此激发学生情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。

（二）以演育情。情感总是与情景相伴随的，我们英语教师应努力创造真实的情景让学生能在轻松愉快的环境中表演，学生身临其境，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。

（三）以歌激情。孩子大多爱唱歌。音乐本身具有美的诱惑力。把英语句子融于歌曲之中，可以使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色。把英语的音节融于节拍中，读时朗朗上口，不单调呆板，颇具情趣。有些英语歌曲如《Happy Birthday》《Happy New Year》等学生早就熟悉能唱了。各种欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱学校，奋发向上的积极情感。

（四）创设轻松活跃的英语学习环境。英语是一种语言，是人们进行情感交流的交通工具，教师要努力营造一个使教学双方顺利进行情感交流的课堂气氛，在这一学科的教学过程中，情感交流在课堂教学中更显得重要。因此，教师的态度要和蔼可亲，要善于运用鼓励性语言（例如：在课堂教学中多运用鼓励性语言“Good！Very good！Right！Excellent！Great！Progressing rapidly！Wonderful！Well done！”等）。让学生在一种轻松的环境下愉快地接受这一堂课的内容。

[1]《小学英语新课程标准》教育部基础教育司编写

[2]黄振远《中小学外语教学》

[3]孟春国《中小学外语教学》

[4]《中小学教材教学》（杂志）