信息技术教学应注重培养学生的能力

毛丽娟

（云南省丽江市古城区第一中学 云南丽江 674100）

信息技术教学应注重培养学生的能力

毛丽娟

（云南省丽江市古城区第一中学 云南丽江 674100）

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，信息技术无疑是人们必须掌握的一种基本技能。正是因为这种需求，信息技术已成为一门课程在全国中小学教学中全面展开。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及IT界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

信息技术 教学 培养 能力

引言

随着信息社会的来临，以计算机和网络技术为主的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。

一、注重学生信息素养的培养

在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。能够迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的终身有用的基础能力之一,对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。如互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书本上学不到的东西，并利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。

二、注重培养学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复的训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

在具体的教学中我多采取“任务驱动”的方法，探究出一个较好的操作序列，以此来达到完成任务的目的。这个操作序列可以由教师传授给学生，也可以由教师指导学生自己探索发现。软件的各个单一功能可以用传统方法进行教学，但是应用能力却需要学生通过实践进行建构。面对这样的学科特点及已经具有不同层次信息技能的学生，我们不能再抱有“传道、授业、解惑”的旧角色观来开展教学了。现代信息技术环境的最大特点之一就是“虚拟”环境，在虚拟环境下学生可以大胆试验，从中总结经验、学习技能，信息技术教学应该尽快实现以“教”为主向以“学”为主转化，而“任务驱动”教学法非常适合于实现这一学科特点，更有助于实现这一转化。

三、注重培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新、高科技的迅速产业化使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者在教育过程中要注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考，使其学会独立思考，并突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如涉及到文字处理软件的学时时，用到绘图工具栏，我们只需要把工具栏上的重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。同学们凭着他们敏锐的观察、丰富的想象，在亲自实践的过程中他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

四、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学生的目标处于一个具体的、现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。

五、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年造成的干扰和不良影响。如在互联网上除了大量丰富的学科知识外也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时我不仅向学生讲解网络的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外，教师除了本课课程教学外还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观，世界观，使其能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。

未来21世纪信息社会的发展、教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，并从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革，主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育、全民教育的需要。

[1]顾建军，李艺，董玉琦，普通高中技术课程标准解读[m]，武汉：湖北教育出版社，2004

[2]薛文平，简论学生信息素养的培养，江苏：江苏电大武进学院，2008

[3]王吉庆，信息技术课程与教学论，浙江：浙江教育出版社，2003.8

[4]赵建华，李克东，信息技术环境下基于协作学习的教学设计[j]，电化教育研究，2000.4