浅谈舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系

张瑶瑶

（陕西师范大学音乐学院 陕西西安 710062）

浅谈舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系

张瑶瑶

（陕西师范大学音乐学院 陕西西安 710062）

舞蹈教育是教育一个新的分支，也是舞蹈学的一个门类。舞蹈教育中常常能够将个性、总结、提炼、升华这些特点表现出来，使之理论化更好的去指导实践。舞蹈教育对受教育者的身心发展有着特殊的影响作用。具有同样身心条件，同样年龄的孩子，在同一个时间分别进入舞蹈学校和其他学校，两年后他们就会向着两个方向发展，不仅身体发育明显出现了不同的特征，而且心里感觉、爱好、追求也会发生很大的差异。舞蹈教育如果要对受教育者充分的发生积极影响作用，必须根据教育对象身心发展的规律及其特点而施教。

舞蹈教育 专业学生 身心发展

教育，是一种普遍的社会现象。在教育活动中，教育者按一定的目的和计划，通过一定的方法和手段，对受教育者施行影响。使受教育者养成一定的品德，掌握一定的知识和技能，提高受教育者的智力和体力，使其能够成为一个社会所需要的有用之才，教育作为一个庞大的社会系统，有它自己各种层次的子系统和亚子系统。舞蹈教育是教育一个新的分支，也是舞蹈学的一个门类。舞蹈教育中常常能够将个性、总结、提炼、升华这些特点表现出来，使之理论化更好的去指导实践。而舞蹈教育实践又证明，舞蹈教育对受教育者的身心发展有着特殊的影响作用。具有同样身心条件，同样年龄的孩子，在同一个时间分别进入舞蹈学校和其他学校，两年后他们就会向着两个方向发展，不仅身体发育出现明显不同的特征，而且心里感觉、爱好、追求也会发生很大的差异。舞蹈教育如果要对受教育者充分的发生积极影响作用，必须根据教育对象身心发展的规律及其特点而施教。

一、什么是舞蹈教育

舞蹈教育是保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论、促进舞蹈艺术的繁荣发展、普及舞蹈艺术的重要手段。

二、舞蹈教育的产生与发展

1.舞蹈教育的产生

舞蹈最早是出现于人类社会中的一种胚胎性艺术。是当时生产劳动的一部分，也是原始社会生活中的一部分。虽然原始社会的生产力水平很低，但作为早期出现的原始舞蹈艺术，却是一种极其普遍的社会现象，在语言尚未形成之前，舞蹈艺术是人类相互交流情感、传授生产技能的主要手段。同样舞蹈还是信仰神灵与崇拜万物的重要渠道。是人们精神的最好寄托。原始社会是舞蹈最繁荣最昌盛的时代。原始社会的舞蹈已经达到了令人吃惊的水平，非常的有规划，虽然那个时代没有舞蹈学校，但是它的社会性很强，大多数人们都要接受舞蹈教育，它是一种平等的、全民的普及性教育。

2.舞蹈教育的发展

从中国舞蹈教育的历史足迹来看，在公元前21世纪，出现了第一个奴隶制国家夏朝，学校教育也出现在那个时期，周代有六种教育内容，并称之为“六艺”，分别是：礼、乐、射、御、书、数。“乐”就包括了音乐、诗歌和舞蹈，这也充分体现了舞蹈教育目的是为了奴隶主阶级服务，当时的舞蹈教育对象就是王子及贵族子弟。汉武帝时的乐舞机构，有专门收集管理俗乐俗舞的“乐府”。有专管宫廷雅乐雅舞的“太乐署”。到隋炀帝时，乐舞机构又称“太常寺”。乐舞机构既担当创作与演出任务，又发现并培养人才。唐代乐舞是舞蹈教育发展的鼎盛时期，但随着唐王朝的衰败，宫廷舞蹈也逐渐走向低谷。由于宫廷艺人被遣散放回民间，我国的民间舞得到了前所未有的发展。

3.舞蹈教育的社会地位

我们可以清楚的看到我国舞蹈教育与社会是有着密不可分的关系的。社会发展决定并制约了舞蹈教育的产生与发展。

4.舞蹈教育发展的根本原因

生产力的发展为舞蹈教育提供一定的物质条件。办舞蹈教育事业，要有一定的人力、物力与财力。当社会生产发展的好，社会稳定，经济繁荣，舞蹈教育就会兴旺，就会发展。应为物质生产起着关键的作用。

5.舞蹈教育性质的决定因素

从整个教育的发展来看，有什么样经济形态的社会，就会有什么样的社会教育。舞蹈教育性质也遵从了这一特点，都是根据不同的经济形态而发生变化的。我国的经济基础决定上层建筑，而经济基础对教育的作用是通过我国的政治来实现，舞蹈教育好像是个纯艺术的教育，但实质上，无论是中国还是西方，它都是离不开国家政治的。

三、舞蹈教育目的

舞蹈教育目的就是培养专业性人才，定向性人才。因为社会的各个阶段所需要的人才是不同的，而舞蹈教育就是在舞蹈艺术的道路上培养可以投身于舞蹈方向的专型人才。

四、当今我国舞蹈专业学生的教学状况

（一）专业分科化细致

在专业的舞蹈院校里，专业课划分的十分清楚明了，分别有芭蕾、民族民间、古典、现代、西方代表性和剧目课。

每门课的专业要求都是方向统一而特点清晰地。并塑造出舞蹈专业学生的规范性。能够清楚的了解每门专业课的要求，训练出扎实的基本功并能更好的完成舞蹈动作。

（二）专业理论知识在舞蹈实践中的作用

所有的理论知识都是来源于实践的，舞蹈理论知识更是舞蹈实践的总结和概括。要上升为科学理论的实践经验是需要一个非常漫长的过程的，在某个特定的时期产生的经验对当时来讲是有益的、先进的，但经验并不是永恒的，它会随着训练的内容、方式而变化。

（三）舞蹈专业学生文化素质的缺失

高校舞蹈专业学生文化底子弱逐渐成了阻碍其就业和发展的绊脚石,在优胜劣汰、适者生存这一残酷竞争的社会里,舞蹈学子们感受到了前所未有的压力,为了更好地适应社会的发展,并想要在残酷的现实竞争中取胜，那么提高高校舞蹈专业学生的文化素质是非常重要的。由于舞蹈这门艺术的特殊性,大多数舞者从很小的时候便开始学习舞蹈，专业上的大量付出使得他们的文化底子比较薄弱,从而造成“重技能、轻文化”,“头脑简单、四肢发达”的普遍现象。

所以现如今最重要的事情就是在专业稳定的情况下要高度重视文化素质的基础，专业要提高，文化要进步，两者兼得，必能成才。

五、舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系

（一）舞蹈专业学生身心发展的基本因素

1.什么是舞蹈专业学生的身心发展

每个舞蹈学生的成长与发展，同一般人一样，指的是人体与心里两个方面的成长过程，但是舞蹈专业学生在12岁就进入专业院校，并进行着特殊的舞蹈专业训练，骨骼的变化和心理的变化都有着微妙得特征。

舞蹈学生身体发展，指的是各个器官，各系统的发育，四肢比例，胖瘦高矮和体质能力的增长。

舞蹈学生心里的发展，指的是认识能力的发展。包括感知、记忆、思维等方面的发展。舞蹈教育的责任就是使体力与智力得到发展。

2.舞蹈专业学生身心发展的因素

生物因素

主要是由于人的发展同一切有生命的机体发展是一样的，与遗传因素的作用有直接关系。而舞蹈专业学生必须具有遗传物质基础才会实现舞蹈艺术创造。

环境因素

舞蹈学生对于环境有依附的性质，它所形成的观念和意志个性反映了他生活环境作用的性质。好的环境更能推动舞蹈专业学生更好的学习专业知识。

教育因素

舞蹈教育的中心是为了学生，那么舞蹈教育者则是整个教育活动的主导，舞蹈艺术有很强的集体因素，是个非常艰苦性的训练，所以在充满艺术氛围和坚强的气场中锻炼是十分具有推动作用的。

（二）舞蹈专业学生遗传潜能的有效启发

1.舞蹈的天分不能忽视

每个人的出生和成长看似都是遵循生理的规律的，但在每个人的身上都会有属于自己的天分，对待某个事物的天资，这一点我们不能忽视，舞蹈也是一样，不是每个人都可以将舞蹈学好，那么舞蹈专业学生的天资，我们是不可否认的，但是在天分的基础上，只要经过艰苦训练并持之以恒，相信舞蹈专业学生的发展是十分乐观的。

2.其他的潜能不能忽视

舞蹈这门课程虽说是受到了社会的重视，但是并没有在各个普通学校普及，所以在学习舞蹈专业的同时，舞蹈专业学生不能埋没了自己的其他潜能，要形成自身的创造性思维，提高自身修养和培养自身的文化底蕴，这样有助于尽早的确认自己未来的第二职业，不论一个舞蹈专业学生自身的条件有多么优秀，随着年龄的增长，体力达不到要求，只能被社会淘汰，只要有了丰富的文化底蕴，还是可以在社会中建立起新的事业，树立新的形象。

3.开发潜能是舞蹈教育的基础任务

在舞蹈教育的过程中最重要的是打开思路，真正贯彻全面发展的教育方针。不能把专业目标与全面发展对立起来，要认识到只有全面发展，专业才能向更高方向前进，为了学好专业，才更应该全面开发学生的一切潜能，使他们的先天得到充分发挥。

（三）舞蹈专业学生的后天教育

1.童年期身心发展的特点和教育

进入舞蹈专业院校的学生一般是12岁，此阶段的学生骨骼组织含水成分多，骨骼柔软，是舞蹈学中练习软开度的最佳时期，但也正因为骨骼较小，韧带大，容易弯曲变形，发生损伤，所以在这个时期不应该急于求成，应该多加强脑力活动，将其与体力活动同步发展，这个时期还是要以形象思维为主，抽象思维为辅，相互配合，多师范，让他们更清楚明了的了解舞蹈内容。

2.少年期身心发展的特点和教育

这个阶段的舞蹈专业学生骨骼发育快于肌肉的发育，适合练习弹跳和速度的训练。形象思维仍然是主要的，但是抽象思维也会有明显的提高，对于这个阶段的学生来说，舞蹈教育难度更大，要加强安全的防范，因为这个阶段的学生冒险性较大，会在没有保护的时候做出一些高难度的技术技巧，所以要严格加强纪律，以免发生危险

3.青年时期身心发展的特点和教育

此阶段的学生身心发展接近成熟，是向成人过渡的时期。此时期，人的大脑兴奋度较强，但控制力差，激发作用强制于抑制作用。只要很好的利用激发作用，就能使得舞蹈教育相对轻松，基础的培养已经成形，舞蹈的专业知识又有一个清晰的结构，舞蹈动作的体态基本掌握，那么课堂上更容易授课，当思路清晰明了了，在将情绪的激发始于课堂上，那么就会有更大的进步。

(四)舞蹈教育对舞蹈专业学生身心发展的促进作用

1.舞蹈教育有利于舞蹈专业学生的身体发展

舞蹈训练就是要改变正常人的体态习惯“抬头挺胸收腹”，在舞蹈专业学生自身条件不足的情况下，更要在舞蹈训练中需要一定的强制性，正确的练习可以使学生的身高有所增长，胖瘦能够均匀，实践证明，舞蹈训练既能养成学生优美的举止和正确的体态习惯，还可以增强体质，可以帮助学生身体匀称的发展并提高鉴赏力，这足以说明舞蹈教育有利于舞蹈专业学生的身体发展。

2.舞蹈教育可以使舞蹈专业学生感受并发扬积极、健康、乐观的思想感情

舞蹈是个集体艺术，但很多同学因为性格内向，在加上理解力较慢，很容易在舞蹈的团体中忽视自己，甚至脱群，为了避免这样的事情发生，每个人除了要熟记动作外，还要养成集体观，并有团结友爱和协作的精神，还要加强纪律观念。

3.舞蹈教育有利于培养舞蹈专业学生的良好品质

舞蹈是一种表演艺术，它的材料和工具是人的身体。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中，学生的基本训练和体质的增强是在刻苦练习的基础上获得的，思想品德要在训练过程中磨练，才能产生质的变化。枯燥无味的训练对学生意志品质是一个严峻的考验，学生只有在训练中坚持下去，其意志品质的质变才可能产生，并通过反复实践和积累，要求学生养成一种自觉守纪律、注意集体协作的行为习惯，此时学生的集体主义观念就得到了培养，同时也增进了学生之间的友谊。才能更好的锻炼舞蹈专业学生具有良好的品质。

结束语

舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展是有着密切的、促进的关系的，舞蹈学生身体的发展是由于舞蹈专业教育的特殊情况，舞蹈学生身体及心理发展形成了自己特有的群体特征和个体特征，也形成了舞蹈学生与一般学生们不同共性特征和阶段性特征，舞蹈可以使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情。舞蹈学生每发展一个阶段都是与舞蹈教育相联系的结果，舞蹈教育对他们的身体、心里都有着促进的作用，有着积极向上的作用。

[1]沈旭东;马楚虹;邵伟德;校园集体舞影响初中生身体自我概念的调查分析;甘肃联合大学学报(自然科学版);2010年01期

[2]广州体育学院学报;2008年04期

[3]当代教育论坛(教学研究)

[4]北京体育大学学报;1997年02期

[5]品牌(理论月刊);2011年02期

[6]大舞台;2011年06期孙爱莉

张瑶瑶（1989年4～）女，陕西西安，陕西师范大学音乐学院，2012级硕士，音乐学学科教学