美术活动中幼儿想象力的培养

丁小燕

（江西省上饶市铅山县幼儿园 江西上饶334500）

美术活动中幼儿想象力的培养

丁小燕

（江西省上饶市铅山县幼儿园 江西上饶334500）

幼儿时期是创造力培养的重要阶段，绘画则是培养幼儿创造力的主要手段之一，也是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。创造力的培养在幼儿美术教育中占有重要的地位。根据儿童发展的阶段性、差异性，合理实施有效的策略，充分发挥孩子的想象力与创造力；培养幼儿对美术活动的兴趣，引领幼儿迈进想象的大门。

创造能力 想像 思维

黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的在图形方面的思维能力，提高其艺术方面的修养，是幼儿教育中的一项重要工作。幼儿教育是想象力与创造力培养的重要阶段，不仅要给予孩子知识，更应该是培养富有想象力与创造力的孩子。人类进步的历史就是不断想象创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了想象力与创新能力的重要性。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。

作为幼儿教师该如何充分挖掘幼儿绘画的潜能，拓展幼儿的创造力呢？在平时的教学活动中应注意以下几点。

一、培养幼儿对美术活动的兴趣，引领幼儿迈进想象的大门

（一）取材于幼儿生活经历

人的艺术创造力，源于生活，又高于生活。日常生活熟悉的事物特别容易引起幼儿的兴趣，幼儿园的一草一木、老师与好朋友、爸爸和妈妈、喜欢的游戏等等，都是幼儿创作的源泉。比如有孩子问：“老师，今天画什么呀？”这时应该反问幼儿：“你想画什么呀？”幼儿有的想画小兔，有的想画童话世界……幼儿的兴趣点一定程度上取决于生活经验，我们教师可根据幼儿喜闻乐见的题材选择美术活动的内容，既迎合了幼儿兴趣，又满足幼儿创造的愿望。

（二）借助于语言激起幼儿的想象

语言能激起人的遐想，能调动幼儿的兴趣。在开展美术活动之前，应该先和幼儿谈话，让他们说说生活中自己感兴趣的事物。在美术活动中，教师先引导幼儿说说自己好朋友的外貌特征，再用绘画形式表现出来，请全班小朋友来猜。这时全班幼儿的积极性被调动了起来，相互观察，很快的就猜出画面中是哪位幼儿。

二、设计创造力培养的活动空间

幼儿园艺术教育的总目标是:培养幼儿初步的感受美的情趣和能力,因而在美术教学过程中选编教学内容就显得尤为重要。一要精心选择有利于调动幼儿美术学习积极性的教学内容。美术教师要精心选编有利于激发幼儿的求知欲，触动幼儿的好奇心,调动幼儿的美术学习积极性和主动性的教学内容。二要精心选择有利于培养幼儿综合素质的教学内容。在美术教学过程中,美术学习要看是否有利于幼儿良好综合素质发展,是否有利于幼儿的创造能力培养,是否有利于幼儿的个性品质完善,是否有利于知识的迁移。因此,活动内容要给幼儿以充分发挥想象的空间。

三、在绘画氛围，诱发幼儿的想象力

1、兴趣是最好的老师

兴趣是幼儿学习美术的首要前提，因此调动幼儿的兴趣是美术活动的关键所在，教师要学会寻找幼儿感兴趣的东西，因势利导。我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的年龄特征和童心本性，幼儿虽然喜欢画画，但对美术的兴趣却是不持久的和易转移的，因此，把游戏活动和美术教学结合起来，让幼儿置身在游戏中培养兴趣。

幼儿对画画都有兴趣，但并不持久。求异、好奇是儿童的重要特点，一成不变的绘画材料和绘画形式只会使幼儿感觉无味。兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。因此，教师要在选材上要下工夫，根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点选择教学内容，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲故事的形式，激发幼儿兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高幼儿的作画兴趣。这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。

2.创造美术环境，激发幼儿想象力

以往的美术教育是以向幼儿传授美术技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上，为幼儿提供宽松愉快的创作环境，带幼儿走出教室，走进大自然去感受生活，感受美术创作的多样性，使其在美术学习中观察、想象和创造，更好地培养审美能力。

四、在大自然中培养孩子创造、想象力

人大脑信息百分之八十源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。

让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受……这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

五、采用多种教学方法，培养幼儿绘画兴趣

对于缺少表现手法的幼儿来说，大小不同的几何图形会起到很好的作用。孩子喜欢用它们拼拼摆摆，这就能在一定程度上填补孩子的表现意图。如：让幼儿先用图形拼出花、房子、汽车等图案再进行绘画。

六、利用范画，有针对性得提高幼儿绘画技能

范画是针对某些绘画难点或者需要当场试看效果的绘画方式所作的画，能够给幼儿提供当下的技术支持或者亲眼所见的机会。在绘画教学中，由于认知、表现能力等方面原因，幼儿常会遇到造型表现困难，比如物体的遮挡关系、比例关系、手脚的造型、动作的表现等。此时，一方面，教师可以引导幼儿调动视觉、听觉、味觉、触觉、运动觉等多种感官，充分感知现有物体及其关系，以获取丰富的表象信息。绘画

能很好地发展幼儿创造力。在展示作品的同时，幼儿的想象空间会进一步扩大，画面也会不断丰富，幼儿每次展出的作品内容让人不由惊叹他们丰富的想象。

总之，二十一世纪需要富有创造力的人才，而培养幼儿的创造力是个复杂的过程，它需要我们幼教工作者及家长有意识地从小事做起，更需要教师长期不断的钻研和探索，还需要教师要具有良好的教育素质和一颗求异创造、理解关爱的心，为幼儿在美术活动中插上想象的翅膀，激发其创造的兴趣！

美术教育对幼儿创造力的培养《读与写》2012年第24期