中等职业教育——教学与管理并进

彭碧辉

（湘潭生物机电学校 湖南湘潭 411000）

中等职业教育
——教学与管理并进

彭碧辉

（湘潭生物机电学校 湖南湘潭 411000）

本文针对我国中等职业技术教育教学与管理的现状,从中职学校目前生源的特点出发,分析当前中等职业技术教育教学与管理中存在的困难与问题,探讨如何加强中职教育的教学与管理工作,有效提高中职教育的教学质量,造就和培养新一代高素质的技能型人才。

中职教育 教学与管理 教学质量 技术 技能

随着我国科学技术的迅猛发展，生产力水平的不断提高，社会对高素质技能型劳动者的需求越来越大，职业教育的地位逾来逾显重要。造就新一代劳动大军和提高广大职业劳动者的素质，已成为当前教育界所面临的一项十分重大而艰巨的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育，大力提高职业类院校学生的教学质量，研究和加快职业教育成为广大职教工作者的重要课题。作为一名长期从事职业教育的教师，本人对职业教育感触颇多。

笔者于1994年开始从事职业技术教学与管理工作，作为一名职教教师更多注重的是学生个人综合素质的培养，注重学生文明行为习惯的养成培养，注重学生今后走上社会职业道德的塑造，以及注重某项专业技术及技能的传授。职业技术学校招生对象，以初中毕业生中未考取高中的这部分学生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生，或普通高中分流出来的学生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源素质很差,绝大部分学生来自农村。这些学生文化基础知识功底非常差，且目前农村中越来越多的家庭变为留守家庭,这些孩子要么是在祖父母的溺爱中长大、要么就处于一种无人管理和教育的状态，素质与普通高中学生相比，差距非常大，特别是这些学生从小养成习惯很差，生理上表现为好动和兴奋，心理上则表现为自控力能力差，纪律观念淡薄，易冲动、易犯错误，对自已信心不足，对学校和老师有着极强的逆反心理。怎样才能搞好职业技术学校的教学与管理呢？职业技术教学工作将给我们从事职业教育的教师带来众多的困难和压力，如何培养和教育职业学校的学生,将是我们职教工作者所要慎重思考的问题。

“当你对着大山喊我爱你，大山对你的回音也是我爱你；当你对着大山喊我恨你，大山对你的讳言也是我恨你。”回音这个现象用在职业教育中极为贴切。职校学生虽然学习成绩不好但往往很有主见、很有独立思想意识。在教学过程中多给予表扬、少给予批评，这样教学效果会更好一些，更能激发学生的学习积极性和热情。这些学生从小没有养成良好的学习习惯，不善于独立思考书本上的题目，更不会静下心来对知识点进行记忆，甚至个别学生上课时都不知道应把书翻到哪一页（这样的学生确实存在）。针对职校学生的这些特点,我们只有耐心引导，激发他们的学习兴趣,在课堂上尽量提出一些简单易答的问题，或者组织学生讨论一些从他们自身生活经验中能得出答案的问题等等。正面引导是这些学生所能接受的一种教学方式，学生答题后,教师对其答案作出正面评价尤为重要，不管学生回答得对还是错，教师都应投以感激、敬佩的目光，毫无保留的把自已的表扬送给他。只有在课堂上保持良性的师生互动才能使学生从课堂学习中体会到自身价值所在，从而带动其他学生共同参与，以点及线，以线及面，顺利完成我们的课堂教学。课后作业也一样，只有他们觉得会做的才有兴趣去做，要布置一些简单易解的习题作为作业，尽量在他们的作业中找出值得表扬的一面，哪怕是作业质量不高的学生,也要在指出作业中错误的同时,发掘出他们作业中好的亮点，以此来提高学生的完成课后作业的积极性，稳定我们的教学。要提高教学质量，抓好课堂教学是关键，教学质量实际上是高质量课堂教学效果的积累。而搞好师生关系是提高教育质量的保证，教育活动既然是师生双边活动，那么教学中教师的主导性是关键，同时也应让学生的主体地位充分体现出来，这就要求教师首先树立正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神，做到理解学生，尊重学生，热爱学生。发挥教室内的民主，善于倾听学生的意见，师生之间要做到心相通、情相连，正确处理师生之间发生的矛盾，努力克制自己的情绪，对学生的缺点和错误进行耐心细致的教育，与学生心理互换，设身处地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需要。教师在与学生交往时,要以平等的身份与学生交往，视他们为朋友，在生活上知寒问暖,无微不至的关爱他们,及时替学生排扰解难,让学生深切感受到老师既是他们的严师,又是他们的慈父、慈母,让学生愿意主动与教师多交流、说实话，平时在教学中注意多征求学生的意见和建议，把来自学生中的比较合理的意见和建议落实到实际教学工作中，使学生乐意与教师一道，共同完成班上的日常事务和常规教学工作。教师如能正确对待自己的错误，在损伤学生自尊心和面子时，能及时地向学生真诚地表示歉意，求得学生的谅解，这样能有效防止学生产生逆反心理，又能给学生一个主动改正错误的机会，启迪学生养成自觉纠错的习惯。

管理是一种无形的教育，科学、规范的管理，有利于培养学生良好的学习、工作、生活习惯，是加强素质教育不可忽视的重要渠道。课堂管理是每个教师都颇感困难和头疼的事情，特别对于职校教师课堂管理更是件不容易的事情。职业学校课堂管理，必须很好的了解学生的心理状态，且忌盲目的和学生对抗、僵持，这样不但会弄得两败俱伤，更有可能把自己逼到一个尴尬的境地；但也不能一味的顺从学生，听之任之，这样不单只得不到学生的尊重，更会让学生变得肆无忌惮，更加放肆。在管理上我们对职校学生一味片面的“严”，有时不会起到很好的效果，更多的时候我们要讲究手段和策略，手段才是更重要的。学生的日常生活严格管理是一个重要的环节。平时各项工作都要定期进行检查与比赛，检查评比结果与班级奖励挂钩，形成一种无形的推动力。使学生形成积极向上、遵章守纪、关心集体的良好品质，为学生就业打下坚实的基础。同时让学生参与管理，有意识、有目的地使学生学到课堂上学不到的知识，增长多方面的才干。作为职校学生思想道德教育的好坏直接影响到班级管理。他们正处在知识水平、认知能力日渐提高，自我意识、人生观日渐成熟的关键时期,他们的道德观念日益增强，道德评价能力逐步提高，但由于自身心理上的不独立或者没有独立的社会角色定位及周边社会风气等诸多原因，又使得他们对道德行为的要求和监督还不严格，导致一些职校学生没有养成良好的社会公德习惯，从而出现道德认知和道德行为的脱节。因此，我们制定完善各项规章制度,倡导学生实行自我管理，开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。班级是学校教育的最基本的组织形式，以班级为单位，拥有一个处处为人师表,威信极高的班主任、一个能做到自我管理并能起到火车头作用的班委、良好的班风班貌也都能在加强学生的思想道德教育方面起到至关重要的作用。情感教育也是管理职业类学生的很好的手段。要做到情感教育就要培养新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。教师要理解学生的情感、态度和意向，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。正如著名教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要平等的对待每个学生，热爱、尊重、信任每一个学生。教师要以身作则、为人师表、时时作学生的表率。在学生眼里，老师是导师，是长者，他们观察社会，观察人生，往往从老师身上开始。因此教师要严于律己，加强和提高思想修养和道德情操。才能得到学生的信服和尊重。古人云：“亲其师而信其道。”只要学生对自己的老师抱有好感，热爱自己的老师，就会非常乐于听从老师的教诲，从而良性发展。同时，学生能够有较好的心理素质，是整个情感教育的基础，结合职业类学生的心理特点，以及教学内容、教学要求，建立心理素质教育目标，把心理素质教育内容渗透到日常教育教学工作中，减少学生对学习的巨大压力，消除焦虑情绪。以情感教育渗透整个教育教学过程，通过“育人以情”，沟通“育人以德”和“育人以智”，把德、智、美等三方教育融会于情境之中，从而在现实的教育教学过程中实现育人目标的有机结合，使学生在学会求知的同时学会做人，形成健康丰富的精神世界。从而通过学生心理健康的管理来达到我们教学上的管理。

推行有效的职校教学非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，不断深化职教改革，才能建立起科学的职业教育运行机制，才能提高职校学生素质，才能适应日新月异的经济建设对人才的需求。围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才，因此对于我们职校教师将提出更高的要求。特别是在德育工作方面，中等职业技术学校学生的德育工作是全体教师的任务，教师的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。我们应该切实的将职业道德要求融入以生为本的理念、终身学习的理念，使教师的身教重于言教落在实处。“学高为师、身正为范、博学为本。”教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新的要求。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，在学习的同时，养成良好的师德。师德是教师的职业道德规范，职校教师要在终身学习的理念指导下，把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以此作起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职教德育的对象。

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［1］刘永滨 《对开展职业素养教育的几点思考》［J］.科技创新导报，2009，（11）

［2］苗喜荣 《加强职业生涯指导，提高学生职业素养》［J］.考试周刊，2009（05）

［3］崔允漷 《有效教学：理念与策略》人民教育2001年6、7期

彭碧辉 1963年生，湘潭生物机电学校高级讲师

Secondary vocational education-Teaching and management going hand in hand

PENG Bi-hui

(Xiangtan Biology&Mechatronics School,Xiangtan 411134,China)

As for the actuality of teaching and management of secondary professional technology education in our country,from the characteristic of current students in secondary vocational school,this paper analyzed the existing difficulty and problem in teaching and management of secondary professional technology education,and discussed how to strengthen the teaching and management work of secondary vocational education,which effectively improved the teaching equality of secondary vocational education,cultivated and bring up a new generation of high qualified skilled talents

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