《坐上火车去北京》教学设计

赵融融

（新疆乌鲁木齐市第十三中学幼儿园 新疆乌鲁木齐 830001）

《坐上火车去北京》教学设计

赵融融

（新疆乌鲁木齐市第十三中学幼儿园 新疆乌鲁木齐 830001）

笔者利用新疆本土文化，引导幼儿观察维吾尔族花帽、服装上的装饰图案，初步了解民族装饰的规律，选取了幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子、废纸等作为活动主要的操作材料，让幼儿在不同材料上大胆进行图案装饰，激发幼儿的想象力和创造力，因此设计了本次大班美术绘画活动《坐上火车去北京》，下面加以简述，以期为大班美术活动设计提供参考依据。

幼儿 火车 观察

活动名称：美术

活动内容：绘画《坐上火车去北京》

活动目标：

1.通过观察维吾尔族小花帽、服装的装饰图案，激发对民族文化的喜爱之情。

2.鼓励幼儿探索用连续的点、线、圈装饰花帽和服装。体验自主自由创作的乐趣。

3.在创作过程中，感知体验线描装饰特有的民间风格。并用语言表达自己创作的意图，发展动手和动口的能力。

活动重点：

鼓励幼儿大胆探索点、线、圈的装饰方法，创造自己的新图案，体验自主创作的乐趣。

活动难点：

感知体验线描装饰特有的民间风格。并用语言表达自己创作的意图，发展动手和动口的能力。

活动前准备：

请家长和孩子一起寻找各种小花帽的图片，和老师积累图案的样式。

活动准备：

1.黑色白板笔一支 2.老师布置的火车背景图

活动过程：

一、看一看，激发创作兴趣

教师播放课件，引导幼儿观察图片中的小花帽，和衣服的特点。发现民族服装的图案美，感受线描装饰的艺术美。

这个环节我出示很多的图片，通过看一看，吸引幼儿注意力，通过对图片的观察发现民族图案的美。初步感受到线描装饰的魅力所在，可以把任何物品变成美丽的艺术品，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

二、想一想，整理操作思路

1.让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

“你想让帽子有什么变化？”

“你想要什么图案装饰衣服呢？

2.帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。

三、画一画，动手探索创作

1.引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品。

“你平时会画什么，今天都可以画在服装上”

“你想做什么？老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”

2.这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐

1.鼓励幼儿对自己的作品进行表述

“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”

2.为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

五、延伸活动：

1.在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的花帽和服装具有不同的使用方法。

2.继续在班中开展各类“物品”的制作活动。

3.结合活动中幼儿个体能力进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。

活动反思：我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清楚地了解。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现有的孩子技能，技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。因此，我想通过线描教学激发幼儿得想象力和创造力。我利用我们新疆本土文化，引导幼儿观察维吾尔族花帽、服装上的装饰图案，初步了解民族装饰的规律，选取了幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子、废纸等作为活动主要的操作材料，让幼儿在不同材料上大胆进行图案装饰，激发幼儿的想象力和创造力，因此设计了本次大班美术绘画活动《坐上火车去北京》。在整个活动，我遵循着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，使幼儿的操作能力、创作能力、语言表达力、环保意识在原有基础上得到提高。

虽然此次美术绘画活动取得了较好的效果，但仍有许多不足之处。

例如：活动开始时给孩子们看的图片不够清晰、明确。虽然孩子之前已经欣赏到了许多民族，但还是不太了解的，把太多的民族放在一起，能让孩子观察到的只能是：少数民族的衣服很有趣、帽子很特别。要一下子了解这些民族是很难的。这么多图片一一放在一起没有重点，如能让孩子直观显示一民族特点的真实民族服装，我想孩子们就能有重点的去了解，效果会更好。然后在活动的最后再出示多一点的其它民族的照片让幼儿了解感受他们的服装特点，这样效果可能会比较好。

其次让幼儿画民族服装太难，绘画时有好几名幼儿对我说：“王老师，我不会画。”所以我可以换个方式让幼儿来画，比如可帮幼儿事先画好衣服，然后让幼儿根据各民族的服装特点进行添画，这样子可能相对简单一点，比较适合我班幼儿。

再次在活动的目标和设计上还要再好好推敲推敲，如何设计出一个符合我班幼儿特点的活动是非常重要的。

说到底还是由于课前的经验准备不够。这包括物质准备与经验准备。经验准备主要是课前与孩子们共同围绕少数民族这一主题来了解一些相关的知识，或是让孩子回家与父母共同寻找相关的书集。在物质上应为孩子准备带有民族特点的真实服装，挂在活动室的周围，这样更能诱发孩子的兴趣，直观地欣赏到民族服装，了解各民族的习性。

[1].许晓琴.浅谈美术活动的“三步曲”[J].中国校外教育，2011(17).

[2].宁燕玲.利用本土美术课程资源丰富幼儿园美术活动[J].黑河学刊, 2012年03期.