抓好"四个结合"，扎实推进科学道德教育与学风建设宣讲工作

周琪

（武汉大学 湖北武汉 430072）

抓好"四个结合"，扎实推进科学道德教育与学风建设宣讲工作

周琪

（武汉大学 湖北武汉 430072）

加强科学道德和学风建设，是全面提高高等教育质量的必然要求。本文以电信学院为例，介绍了该院抓好"四个结合"，扎实推进科学道德教育与学风建设宣讲工作的经验，为指导高校的科学道德教育与学风建设宣讲工作提供借鉴。

科学道德和学风建设 宣讲 四个结合

科学道德和良好学风是大学精神的集中体现，是高校的立校之本、发展之魂。加强科学道德和学风建设，是全面提高高等教育质量的必然要求。本文以电信学院为例，介绍了该院着眼于培养广大大学生严谨、求实、科学的学术精神，进一步推动大学生学风建设，在面向全体大学生开展的科学道德教育与学风建设宣讲活动中，坚持抓好“四个结合”，取得了良好的工作实效。

一、充分认识加强科学道德和学风建设的重要性，增强做好宣讲教育的责任感

科学道德和良好学风是大学精神的集中体现，是高校的立校之本、发展之魂。加强科学道德和学风建设，是全面提高高等教育质量的必然要求。电信学院在收到做好科学道德和学风建设宣讲教育有关的工作通知后，积极运作，认真组织学院相关教师认真学习会议和各项文件精神，深刻领会文件的要求，并专门召开会议统一部署我院大学生科学道德教育与学风建设宣讲活动。

二、认真组织，扎实推进2012年科学道德和学风建设宣讲教育工作

1.悉心调研，认真策划“博导讲座”，充分发挥导师在大学生思想政治教育中首要责任人的作用。导师是大学生最为亲近的人。通过在学生中的广泛调研，我院从博士导师中遴选出部分颇具“声望”的导师为大学生开展专题性的“博导讲座”。导师们以其丰富的人生阅经历，高尚的品德情操、严谨的治学态度和深厚的学术造诣感染教化学生，激发他们对专业的兴趣和科学探究的向往，培养他们严谨求实、敢于批判、勤勉创新的优秀品质。每场讲座下来，导师总被热情的学生们围在一处，畅谈着各式各类有关人生、学习、科研与奉献的话题。可以说，博导的专题宣讲不仅给学生带来了感染力，它更是感染了很多导师自身，让他们在和学生交流谈心的同时，更加意识到：作为一名学生信赖的导师更要言传身教、率先垂范，把更多的精力投入到教书育人之中，真正做到学生健康成长的指导者和引路人。目前，我院的“博导讲座”已建立常态化和长效化机制，每周定期开展，成为大学生培养教学计划的一部分。

2.创新宣讲教育载体，加强对大学生的教育引导和典型引领。为切实提高宣讲实效，我院精心安排宣讲的内容和方式，创新宣讲教育载体，采用了会议宣讲、座谈宣讲、评审宣讲等多种宣讲教育形式。借我院讲座教授届满将述职之季，我院的精心组织，将这场述职会转变成了一场生动的科学道德和学风建设主题宣讲。在这场宣讲中，大学生不仅仅只是倾听者，他们更是评审员，评审着专家学者的一言一行。这种将宣讲和评审相结合的做法，充分调动了大学生的主动性和积极性，使宣讲教育过程成为他们自觉参与、自我教育和自我提高的过程。

3.“授之以渔”，帮助大学生掌握科学的研究方法。加强高校科学道德教育与学风建设，不能只谈内涵不讲方法。除了开展“导师”、“名师”的专题宣讲，让大学生明白科学道德、科学规范、科学精神的内涵外，还需要教导他们如何去获得和创造科学知识，如何掌握学术研究、学术引用、学术评价方面的规范。鉴于此，电信学院邀请了编辑部老师和科学出版社工作人员来为大学生做有关“科研与写作”方面的报告，使大学生注意思索与了解科学发现、学术创新的规律和方法，自觉养成良好的行为习惯和工作方式。

4.认真组织大学生党团组织开展主题活动，充分发挥党员和学生骨干在宣讲教育活动中的积极作用。各大学生党支部根据学院党委的统一部署纷纷开展学风建设活动，如征文比赛、座谈会、读书会等，将科学道德精神和学风建设融入在大学生同学的学习、工作和生活中。学院大学生会组织的“信息科学知识竞赛”以寓教于乐的形式，将“好学之风”、“严谨之风”、“创新之风”带入到了大学生群体中，激发了大学生的科学探索精神和创造活力，取得了良好的效果。

三、总结思路，推进科学道德和学风建设宣讲教育工作常态化、长效化

加强科学道德和学风建设宣讲教育工作是提高高校人才培养质量，提升高校科研水平，推进高校文化传承创新的迫切需要。它不是某一个时期或阶段的工作，它是一项长期工作。如何让这项工作保持常态，长效进行，有几点思路总结如下：

1.宣讲教育“主题”和“方法”相结合。给大学生做科学道德和学风建设宣讲，不能单纯地宣扬追求真理、勇于探索、敢于质疑的科学精神等“主题”，还需要引导大学生探寻遵循实证的“方法”。只有这种“双管齐下”才能培养出“心中有信念，脑中有精神，胆中有勇气，手中有方法”的高质量的大学生。例如我院的“博导讲座”和“科技论文写作讲座”，两种形式的讲座相辅相成，既对大学生的科学精神做了引导，更传授了写出高质量论文的技艺。

2.宣讲教育“讲座”和“谈心”相结合。宣讲教育不能仅仅只注重老师的“讲”，还要及时反馈大学生的“听”。大学生到底听进去去了哪些内容，他们还对什么内容感兴趣，那种形式他们更容易接受？这些问题的答案可以指导宣讲教育“因需施教”、“学思结合”，从而使宣讲教育不流于形式，不走过场，取得实效。例如我院的“博导讲座”里专门设置了师生的“谈心”环节，这种交流更能拉近师生间的距离，增进相互的了解，同时也增强教师的使命感和责任感。

3.宣讲教育“引导”和“监督”相结合。加强学风教育不仅需要引导大学生强化自律意识和自我道德的养成，更需要制度的落实，规范学术不端行为的调查程序和处理方法，强化同行监督，社会监督。例如我院组织大学生作为评审员参加学术带头人的述职会，让他们也亲身体验了“监督”的意义，培养他们实事求是、严肃认真的态度和客观公正的责任感。

4.宣讲教育“真理”和“实践”相结合。“实践”是检验“真理”的唯一标准。大学生们在宣讲教育中获得的“真知灼见”是否能在日常的科研和学习中成功“实践”？这也是宣讲教育是否取得成功的关键所在。学院要充分发挥党员和学生干部的力量，开展丰富多彩的科学道德教育与学风建设活动，让大学生合理表达自己的“收获”、努力践行学到的“真理”，真正使宣讲教育取得成效，影响着从事科学研究的年轻一代。

科学道德和良好的学风是教育、科技事业繁荣发展的基石，各高校应按照中央的要求，积极行动，采取切实可行的措施，继续做好宣讲教育工作，为国家教育事业的发展做出贡献。