体育教育专业城乡一体化教育实习模式构建

王松

（东北师范大学体育学院 吉林长春 130024）

体育教育专业城乡一体化教育实习模式构建

王松

（东北师范大学体育学院 吉林长春 130024）

体育教育实习是体育教育专业的学生在指导教师的带领与指导下，在中、小学，亲自参与教学实践的过程。但目前中国城市与乡村体育教育设施差距显著，体育教师岗位空缺相差悬殊，面对就业的不稳定性，环境的不固定性，就业地点的不确定性，为此，本研究构建了城乡一体化体育教育专业实习模式，学生能够在城市体育设施齐全和乡村体育设施匮乏的矛盾中，灵活的利用外部条件，上好体育课，减少新手教师的试用期，有助于提高教育实习的质量与效果，更有助于学生能够适用各种环境下的教师角色。

城乡一体化 教育实习模式 体育教育

一、现阶段体育教育实习模式

1.体育教育实习模式

现阶段，各高校体育教育专业实习模式有三种主流模式：集中实习模式、分散实习模式、顶岗实习模式。集中教育实习模式即以实习大队为单位，在指导教师带领下，集中到某一所学校进行体育教育教学实习。分散实习是学院让实习生自己单独的去联系学校，独立自主的去完成教育实习。这而顶岗实习模式是学校与当地教育部门沟通后，尝试合作让实习生顶岗实习，在学校适当的承担部分教育教学工作。

从以上三种目前主流的实习模式来看，实习生去的实习点大部分都是在城市的某些重点高中或者教学设施比较好的高中，然而，目前，城市的教师岗位趋于饱和，单单的拥有优良环境下的教育是不行的，还需要在艰苦的困境下，面对乡村中小学体育设施“零”覆盖的情境下的教育教学工作，这种实习是时代所迫。

2.体育教育实习时间短而集中，形式单一化严重

由于传统的观念、财力、人力等等的主客观条件，我国高校的体育教育实习的时间基本在8-10周左右的时间，时间太过于短暂，而且课的内容形式单一，传统的老三段。许多研究表明：教师所具备的专业知识和技能只有在实践中才能获得，单凭理论的指导远远是不够的。

二、城乡一体化教育实习模式的构建

1.城乡一体化的概念

“城乡一体化”是指把城市和乡村两个相互独立的主权实体通过体育教育专业实习的模式逐步结合为一个实体，从而发挥最大的效益。

2.城乡一体化实习模式指导思想

城乡一体化教育实习是体育教师教育发展的主要潮流与趋势。随着我国教育事业的飞猛发展以及和社会主义市场经济体制的建立，计划经济体制下的就业市场已经发生了翻天覆地的变化，就业岗位逐年甚缺，就业分配方法已经被双向选择所替代。并且现阶段城市中小学体育教师已经基本饱和，编制岗位已经所剩无几，所以体育专业的毕业生就业市场已经慢慢转向了广大的乡镇。然而，城乡一体化教学模式是根据就业市场和教师专业发展的理论，将城市和乡村的教育实习相结合的教育实习模式。

3.城乡一体化教育实习模式的具体实施内容

城乡一体化教育实习模式分为两大部分：一部分是城市教育实习：一部分是乡镇教育实习。我所提到的城乡一体化教育实习模式仍然采取传统的8周时间，进行教育实习，将其分为前四周和后四周，分别进行城市与乡镇之间的转换，也就是说有四周的时间学生在城市的中小学进行教育实习，有四周的时间在乡镇进行教育实习。整个模式的主线是：由资深的指导教师、实习的学生、优秀的中小学指导教师组成一个小组。他们分工明确，大学教师的职责一是负责与优秀的中小学教师一起制定和实施教育实习计划，另一方面，监督实习生工作，评估教学进展，对实习生能够及时的指导、矫正，以及及时组织每天的实习生讨论会，总结经验与不足，把教育、教学中的实际问题反馈给领导。中小学优秀教师的职责给实习生起到一个优秀的模范作用，向实习生展示优秀直观的体育课堂以及实践中所存在的问题，那是实习生在学校所学不到的东西，那些问题更真更具有代表性。这种模式能够让实习生及时在指导教师以及中小学优秀教师的指导与指正下，更直观的发现自己存在的种种不足，能够更好的将理论与实践结合，及时反思。

4.城乡一体化教育实习模式的特色之处

城乡一体化教育实习模式符合时代发展的需求以及中国就业形势的压迫和城市教师就业岗位的趋于饱和化等现状，该教育实习模式，一方面学生可以在城市优雅的教学环境中，利用良好的体育器材、场地、设施，条件，学生可以更好的将自己在学校所学到的理论，百分之百的投入到教学实践，得到意想不到的收获；另一方面，学生到达乡镇的中小学，面对体育设施、场地、器材的“零”配备，该怎样去做？这样既学生既可以面对这种“零”配备的环境，去充分发挥自己的才能去设计好每一堂课，每一个单元，也能够提高学生的变换环境教学的能力，以及吃苦耐劳的意志品质。

之所以提出城乡一体化的教学实习模式，是源于中国就业的现状，以及城市教师岗位的饱和趋势，大多是的学生是在乡镇就业的，只有极少数的学生会在城市工作，也就是教育实习应该从学生的实际出发，从就业形势出发，多方面考虑，因此，我提出城乡一体化的教育实习模式，希望能够使得我们体育教育师范生更加的优秀，更加的卓越。

三、结论

1.结论

通过对体育教育模式城乡一体化的模式初步构建，得出以下结论：

1.1 可行性与可操作性

该实习模式符合中国目前的就业现状，城市体育教师的岗位饱和花趋势以及体育院系的改革总方向，具有很强的可行性和可操作性。

1.2 研究价值

该实习模式强调城市与乡镇两极化教育实习教学，形成了比较新颖的教育实习模式，直接为教学目标服务，具有很强的研究价值。

1.3 实施现状

该模式实施后，积极的调动了领导、老师以及学生们的积极性与工作热情，使得教育实习的组织与管理更加标准、规范、城乡一体化体育教育实习模式对城市与乡镇的衔接要求性很高，指导老师的要求很高，工作量加大，能更好的在不同环境中，对学生进行指导、指正，同时需要从各种途径提高带队老师的积极性和工作热情。

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［3］张峰.对我国高校民族传统体育专业教育实习模式的探索 ［J］.山东体育学院学报，2009，（01）.

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