试论中职语文教科书中的情感维度

陈元翠

（辽宁广播电视大学凤城学院 辽宁丹东 118100）

试论中职语文教科书中的情感维度

陈元翠

（辽宁广播电视大学凤城学院 辽宁丹东 118100）

随着新课改的不断深入发展，语文这门学科已经成为学生文化课中最不可或缺的一部分。教育部门对语文课的重视程度也开始逐渐加强。在新的形势下，加强对中职学生的语文教育，培养学生的语文素养，是中职语文老师授课时的重点。文章就如何把握中职语文教科书中的情感维度，提高学生的语文情感把握能力，进行了详细的论述。

中职语文教学 教科书 情感维度

现代教育注重对学生情感的培养，而在语文教学中培养学生的情感已经成为语文教学中最重要的任务。语文教学以帮助学生培养扎实的文学基础素养并进一步提高学生的文学素养为主要的教学目的。因此，在中职语文教学中深刻挖掘学生的思想情感就显得尤为重要。

一、中职语文教科书中的情感维度体现

（一）中职语文教科书中的道德情感维度体现

所谓道德感，人们并不陌生，它是对一个社会的所有人的思想意识和行为进行评判的一个重要标准。道德感能够激发一个人的内在修养并促进一个人的成长。中职学生的身体和心理都处在发展时期，他们的人生观和世界观也已经基本形成。因此，对中职学生中的一些不正确的人生观念和消极的人生态度进行修正引导就是中职教育中的重点。语文教学能够有效提高学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的价值观念。而道德感的培养通常由亲情、爱情以及爱国情等美好的情感展示出来。

例如：在中职语文教科书中的《边城》一书中既体现了翠翠与爷爷之间的浓厚的亲情，又表现了翠翠作为一个情窦初开的少女对美好爱情的向往。中职学生正处于青春期，他们对爱情充满了无限的向往，因此会出现早恋现象。但是由于他们对于爱情没有足够的把握，不能够领悟到爱情的真谛，所以他们还不能够承担起爱情的责任和义务。在这种情况下，怎样对中职学生的爱情进行正确的引导以达到让他们理性面对爱情的目的，就需要语文老师对中职语文课本中的理性爱情题材进行深入的挖掘。在这点上，人教版教材选取了很多关于理性爱情的题材，比如舒婷的《致橡树》就用直接描写的方法对相爱双方不离不弃、始终如一的爱情观进行了淋漓尽致的描写。另外，《林黛玉进贾府》中宝玉和黛玉“一见钟情”的爱情也更加令人难忘。而在民族情感的体现上，当属伟人毛泽东的《沁园春？长沙》最具有代表性。诗人通过描写绚丽多彩的湘江景色，抒发了对祖国大好河山的无限热爱，诗人将自己一颗赤诚的爱国心融入到诗歌创作中，这样的素材能够有力的培养中职学生的爱国情怀。

（二）中职语文教科书中的理智感维度体现

人类的理智感作为推动人类历史不断向前和人类社会进步发展的一项重要的力量，它在科学技术迅速发展的今天得到了前所未有的发展。人类的理智感主要体现在人类认识事物的等级由低到高的发展程度的变化。随着人类社会的不断发展，人们开始逐渐对事物的本质进行探索。在中职语文教学中，语文教师将语文课本中的理智情感进行深度挖掘，进而培养学生的理智情感，这一任务在当代的中职语文教育中作用突出。人教版中职语文教科书中有很多关于人生感悟的文章，这类文章体现了作者对人生的思考和对人类社会历史的感悟。

如：拉索尔？贝克的《成长》和舒婷的《致橡树》就体现了诗人对人生的感悟。当今社会，由于每个人的生活方式和生存状态都不同，所以，他们对自己人生的感悟也大相径庭。中职学生的自我意识在成长的过程中不断的增强，他们对于人生也开始有了与其他人不一样的感悟，但是这些他们自以为成熟的人生见解并不成熟，往往会让他们走很多弯路，这时，语文老师的责任就是利用语文教材中的重要资源对学生的人生观念进行合理的引导，从而帮助学生树立正确的人生观。

另外，在对中职学生理智感维度的把握中，也要鼓励学生对真理进行探求，当今社会是一个机遇与挑战并存的社会，学生能够适应社会发展的洪流迎接挑战，就能够成为对社会有用的人才，这就需要中职学生要有不断寻求和发现真理的热情，然而，应试教育的悲哀就是将学生的热情扼杀了，学生往往都是被动的学习，被动的接受老师传授的知识而不去主动的掌握知识，这样学到的知识往往是表面的、肤浅的。作为中职院校的语文教师，就应该肩负起激发学生探索真理的热情这份责任。在人教版中职语文教材中选取了居里夫人《我的信念》一文，文章充分表达了居里夫人为了坚守自己的信念而做出的巨大努力，她无疑是学生学习的榜样。同时，文章也体现了中职语文教科书中的理智感维度。

（三）中职语文教科书中的审美情感维度体现

作为一种具有极高品味的艺术，文学作品往往具有很高的审美艺术价值，因此，在中职语文教学中，语文教师的一项重要任务就是要对学生的审美情感进行培养。中职语文教科书中有一些审美性强的文学作品，它们对学生审美感觉的培养意义非凡。首先，在人教版中职语文教材中选入的《孤独的秋》和《沁园春？长沙》等文章在表达作者对自然景物的强烈的热爱之情的同时也让读者感受到了自然之美，让学生去感受大自然的魅力，让学生在阅读文学作品的同时也能够如同身临其境一般，与作者感同身受，从而培养学生的审美意识。而人教版中职语文教科书中也有很多关于艺术美的文章，如：《林黛玉进贾府》中就极力的展示了大观园的美，这是一种直观的美，是人们看到这个事物的第一反应，同时文章还展现了不同人物身上的形象美，大观园中每个人的性格都不同，但是每个人又都有其独特的魅力，这也是中职语文教科书中对审美维度的体现。文章通过对人物的形象、性格等进行深入的刻画，让读者在阅读文学作品的时候，能够与书中的人物站在同样的角度去思考，进而感受作者创作时内心的感受，产生了读者与作者之间的共鸣。

二、中职语文教科书中的情感维度应用在教学中

（一）诗歌学习注重阅读技巧

在对中职语文教科书中的诗歌进行阅读和鉴赏时，语文教师要为学生播放诗歌的朗读录音，如在学习毛泽东的《沁园春？长沙》这首诗时，老师要将录音展示给同学们听，告诉学生在朗读作品时要显得高昂有利，将自身的情感寄托在作品的朗读和理解的过程中，并将湘江流水等一系列诗中出现的景象的声音作为背景让学生进行朗读，加强学生对文章的记忆能力以及对文章情感的把握能力。

（二）小说教学重视情景再现

在对中职学生进行语文教学时，语文教师要将学生带入到教材设定的环境中进行教学。例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，老师要组织学生对课本中提到的情节进行表演。分别找学生扮演宝玉和黛玉，让学生在表演的过程中清楚地了解到理性爱情的重要性，帮助学生树立的正确的爱情观，让中职学生能够形成相对完善的情感观念。

结语：

总而言之，中职语文教科书中饱含着丰富的情感，其范文教学的意义和价值，远远不止于阅读欣赏与语文教学需要的满足，而是在范文学习的过程中，学生将获得生命的启迪，审美的陶冶和诗意的解放。因此，在语文教学过程中，教师应最大限度地挖掘教材的情感因素，还原文本的生命色彩，感悟文本的情感内涵，激活学生的情感沉淀。促使学生充分体验蕴含于文本中的情感美，对文本产生强烈的情感共鸣。

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