基于突发事件的大学生思想政治教育方法分析

马丽

（河南省医药学校 河南郑州 450000）

基于突发事件的大学生思想政治教育方法分析

马丽

（河南省医药学校 河南郑州 450000）

中国共产党一贯重视大学生思想政治教育工作的开展，从思想上、政治上教育引导大学生健康成长是高校肩负的重任，贯彻落实中央十六号文件精神，不断加强和改进大学生思想政治教育，把立德树人的根本任务落到实处，意义重大而深远。

突发事件 大学生思想政治教育 方法

前言

处于成长关键阶段的青年大学生，在心理素质和政治素质方面还不是太成熟，对突发事件的关注往往具有一定的盲目性，容易被一些负面言论和反动势力煽动利用。由此，考察新时期基于突发事件的大学生思想政治教育的方法，为实际工作提供有益的借鉴和可操作性的指导，为今后应对突发事件的思想政治教育工作提供更多的理论指导与丰富的案例支持，提升思想政治教育工作的预见性与有效性，维护社会与校园的安全稳定。

长期以来，思想政治教育都被视为我们党统揽全局、协调社会，实现党在各个历史时期路线方针政策的重要途径，而大学生思想政治教育是我们党的思想政治工作的重要组成部分，思想政治教育工作者必须时刻关注当代大学生的特点才能够做好新时期的思想政治教育工作。

一、新时期大学生的特点

在一个高速转型的社会中，人们的思想状况、价值观念、道德标准都随着时代的发展急剧变化，特别是成长于改革开放后的大学生，现已成为高校教育的主体，他们在生活内容、心理需求、思维方式和行为方式都有了独特的表现，这就决定了他们有着和以往大学生不同的新特点。

1.矛盾性

自我国改革开放以来，特别是在当前市场经济条件下，社会群体收入分配不均衡，收入差别巨大，认得社会观和价值观日趋多元化。这对大学生的价值观和道德标准冲击巨大，贡献与索取、关心与冷漠、个人与集体等等问题间的矛盾使大学生的思想困惑和矛盾日益增多。

2.多元性

当代大学生既强调自我，也注重集体；既强调享受，也强调奉献；既对西方精神文化充满好奇与崇拜，又尊重中国传统文化及价值观念中的精华，从而表现出了鲜明的多元性。

3.功利性

由于市场经济强调效率与竞争，个人的价值、权利和利益被人们日益重视，大学生的主体意识越来越带有物质和功利的色彩，追求能够带来实际利益的目标而非远大理想抱负，其国家意识、社会责任感、集体观念和利他精神也往往被忽视。因而具有鲜明的功利主义色彩。

4.自主性

随着社会活动与传媒报道的丰富，新一代大学生接受各类社会事物的渠道和容量越来越多，对于社会倡导的主流价值观存在自己的判断，甚至是表现出极度的不认同。通过媒体、网络和社会观察，他们的独立人格、自我意识和独特的性格逐渐觉醒，不会的事物产生盲目的依存和服从。

二、基于突发事件的大学生思想政治教育方法

1.理论知识教育法

理论教育法以马克思主义的灌输理论为依据，是思想政治教育最主要、最基本的方法。意识的正确与否决定了行为的正确性，只有坚持学习中国特色社会主义先进的理论知识，了解突发事件的相关理论，才能保证在突发事件中不被不良的信息或势力所盛惑。

1.1 是理论宣传法

教育者通过口头语言向受教育者传授科学理论。我国研究突发事件的预防和应对起步较晚，在美国、日本等国家，已形成系统的有关突发事件的理论，并不断制定相关的法规，构建健全、高效的预警体系与完善的应对处理机制。在平日，除了公共管理学科的学生外，其他学生很难有机会接触到突发事件的相关理论研究成果。因此，我们应该向发达国家学习，借鉴其好的做法，开设相关课程，让大学生全面了解突发事件有关知识，从而正确地认识突发事件，以便遇到突发事件时能从容面对，应对自如。此外还可以积极的运用大众传媒，采用视频、广播、会议、橱窗、专栏等多种形式，发挥思想政治教育在突发事件中传播信息、动员社会力量、澄清是非、稳定民心等作用，准确适时地向大学生进行宣传教育，有时甚至要及时召开专题会议，专门进行相关理论宣传，面对面地沟通，以澄清是非，消除顾虑，安定民心，稳定情绪。

1.2 专题讨论法

组织大学生就突发事件中的某些问题进行集体讨论，让大家充分提出问题、发表看法、交流意见，相互启发思维，取长补短，集思广益，最后达到弄懂问题、明辨是非的方法。运用讨论法首先要选择好讨论的问题。讨论的问题应是带有普遍性的问题。其次要有骨干带头发言，让大学生事先作好充分准备。再次要注意对讨论的过程进行引导和控制，不要跑题和出现无法收拾的局面。最后是要及时总结，使大家有疑惑的问题能得到解决，都感到有收获，并且能培养大学生探求真理的科学精神与思维方法。

2.榜样教育法

榜样教育法是指用先进人物的优秀思想品质和模范行为来影响受教育者的思想感情及行为的一种教育方法。榜样教育的实质就是用人格的力量教育人，用良好的形象感化人。

大学生处于成长阶段，模仿性极强，榜样对其影响非常大。要为学生树立好的榜样，来正面引导他们求上进。既要用领袖人物、优秀科学家等作为榜样，更要在大学生中发现先进典型，为其树立身边的榜样，这样教育作用更大。

2.1 榜样教育选取的榜样应具有鲜明的时代特色

榜样教育应该尽量避免都耳熟能详的榜样，那大学生自然会感到毫无新意，觉得是老生常谈，教育就很难收到预期的效果，甚至还会觉得与教师们无法沟通。时代在进步，先进人物也会不断涌现，应选取富有时代气息的好榜样来教育学生，尤其要选择在大灾大难中临危不惧、奋勇救灾的英雄人物的榜样来教育大学生。

2.2 榜样教育选取的榜样的事迹要生动感人

人的思维总是容易产生定势的，不要总是老一套。雷锋的事迹本来很感人，但不能一味强调学雷锋，学雷锋也要与时代紧密结合，要选择新时代的雷锋、身边的雷锋，用大学生看得见摸得着的先进人和事来教育大学生，各行各业都有许多先进人物可作为榜样。如果选择某些在平凡岗位上做出不平凡事迹的人，选择大学生身边的先进人物来做榜样，则更有说服力，更能让大学生有新鲜感和亲切感。

2.3 榜样教育选取榜样的应该在平凡中见伟大

由于生活经历所限，大学生未必能充分感受那些远离他们榜样的号召力，比如古代的、外国的、时代久远的、隔行隔代的英雄等榜样，他们往往是敬而远之。因此，应多选取一些草根英雄，用大学生身边的榜样来进行教育。例如，本校、本年级中在突发事件发生后表现优秀的同学，平时一贯积极上进同学，都可以树为榜样。

3.典型示范法

典型是指具有代表性的人或事，典型人物形成于一定的典型环境，先进典型人物是在一定的环境中形成的，体现时代精神，代表发展方向，闪烁人格魅力。在建设中国特色社会主义伟大实践中涌现出来的先进典型人物，是时代之先锋、社会之典范、学习之措模。他们平凡之中见伟大，关键时刻显本色，可亲可敬，可信可学，有着广泛的影响力和感召力，对大学生极富教育意义。典型示范教育就是以先进典型人物的魅力和事迹来激励他人，从而达到调动人的积极性的目的。榜样的力量是无穷的，能够激发人们的情感，引发人们的共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，引导人们行动起来，向着某一方向前进。在突发事件刚刚爆发阶段，主要是选择某些知名的典型人物事迹来教育大学生，鼓励他们重视困难，度过难关。随后就要迅速收集本地本单位涌现出来的典型人物的先进事迹教育大学生，甚至邀请典型人物进行现身说法，这样教育效果更好。

4.心理健康教育法

大学生大多涉世不深，在面对突发事件时，通常会心理骤然紧张，失去心理原本的平衡。加强突发事件中的心理健康教育，可以帮助大学生在突发事件中调节紧张的情绪、缓解心理压力、走出认识误区、矫正思想行为等作用。学校应该努力帮助大学生提升良好心理素质，形成健全的心理品格。一是给所有大学生上心理辅导课，帮助他们正确对待突发事件，使他们能以平和的心态对待发生的一切，不要惊慌失措。二是对少数心理问题较严重的学生进行单独的心理咨询，有针对性地一对一地进行心理辅导，指派专业心理咨询师深入事件发生地，通过有效沟通与心理咨询，及时帮助解决心理问题。三是开通心理服务专线，开展一对一交流与咨询，在相关心理辅助治疗的同时，引导受救助者进行自我心理调适。通过沟通、交流、疏导、理解、安抚、支持、救助等，帮助被救助者消除顾虑、树立信心、增强勇气、抖擞精神、抗击挫折、重塑自我，使其能够正确对待突发事件，增强自我承受能力。

［1］黄森慢.思想政治教育在应对高校突发事件中的作用研究 ［D］.广西:广西大学，2013.

［2］高雅.论高校突发事件中的思想政治教育工作［J］.课程教育研究，2014（4）.

［3］刘可风，周景明.高校应急管理工作体系与队伍建设［M］.武汉；湖北人民出版社，2011.