小学数学教学方法的创新思路研究

2015-02-27张秀云

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年22期

关键词：正方形教学方法小学生

张秀云

（石家庄市行唐县上方乡许由村小学河北石家庄 050602）

小学数学教学方法的创新思路研究

张秀云

（石家庄市行唐县上方乡许由村小学河北石家庄 050602）

小学数学教学，是培养学生数学学习能力的基础，也是锻炼学生思维能力、创新能力的重要手段。传统的数学教学，按照教材按部就班的讲课，学生学习过程中，独立探索、思考不足，这不利于培养学生的创新思维。基于这种情况，在本文的研究中，重点对小学数学教学方法的创新思路进行研究，希望可以对培养小学生随着现代是一项简单教学，对于学生来说，是掌握基础的学习方法的时整个学生随着时代的的创新思维，提高数学学习成绩起到一定的帮助作用。

小学数学教学方法创新思路数学情景

引言

小学生在学习数学过程中，其学习兴趣、学习能力以及数学方法的掌握等，与教师的教学模式、教学水平有着很大的关系。现代社会对创新型人才的需求不断增多，而小学生在数学学习阶段，如果通过合适的教学方法，可以从小就锻炼学生的创新思维。因此，作为一名数学教师，我们有责任在小学数学教学方法中运用创新思路来培养学生，这不但能够激励学生的创新思维，而且能提高他们的动手、动脑能力，从而让学生带着创造性的思维去学习数学。另外，创新型思路的研究可以培养学生在课堂上积极探索、合作的能力，进一步提升学生的创新意识，提高他们的创新能力。

一、为学生创设学习情境

对于小学生来说，在他们的早起学习阶段，对一切新的东西都是好奇的。数学课程，同语文、英语等有着较大的差别，数学学习可以锻炼学生的思考能力。小学生的学习思维还没有完全成型，所以，需要教师更加用心的培养他们。首先，在数学课堂上，教师可以为学生创设一定的学习情境，激发他们的学习动机，让他们主动去理解数学知识。

例如，在小学三年级教学第四单元除法运算第二节《两、三位数除以一位数（首位能整除）》时，我要求我班学生（正好25人）按照体育课时的队列自行排成5排，然后提问学生，平均每队有多少人。通过这种实际的案例，学生自己十分熟悉，在这种情况下，也非常乐意去亲自计算，并且在计算过程中，主动去探究两位数除以一位数的计算。学生通过自己对案例的计算、分析，回答老师的提问，并结合自己所学习的除法知识，得到正确的计算结果。通过这种方式，学生就能从中领悟到除法运算的实际用处，对于激发学生的学习兴趣也是很有帮助的。

二、巧妙设计课堂问题，鼓励学生主动思考解决

在小学数学课堂中，课堂对学生的吸引力是非常重要的，对于涉世未深的小学生来说，他们对万事万物都存在好奇心，而且小学生更希望在课堂上得到教师的表扬，所以，我们要巧妙地设计课堂上的问题，然后鼓励学生自己动脑思考、动手研究，才能提高他们的学习能力，提高教学的质量。

例如，在讲到求长方形和正方形周长的计算时，教师可以先从回忆长方形和正方形图形的特征说起，引导学生依据长方形和正方形的特征来计算它的周长，由于长方形的特征是对边相等，所以，很多学生会选择先求两条长的和，再求两条宽的和，最后相加。这个时候教师可以适时提问：“有没有更简洁的算法呢？”学生就会思考到因为对边相等，所以，计算的时候可以先看半个图形，也就是我们方法中的先求一组邻边的和，再乘2。最后教师可以让学生比较不同的计算方法，进行方法的优化。而求正方形的周长，由于已经回忆了正方形的特征，所以，学生很自然地就能想到用边长乘4，教师只需要适时地让学生总结方法。同时在让学生探究长方形和正方形计算方法的时候，教师还可以说一些鼓励的话，如，“我们大家来比较谁的方法最好、最快”“最先得出结论的孩子会有奖励”之类的话，由于三年级的学生刚刚从二年级进入三年级，还处在一个适应期，因此，用好低年级课堂上的这些教学语言，能更好地激发学生的思维，让他们积极主动地用自己的思维去思考问题，这也会提高学生探索、创新的能力，让他们更好、更牢固地掌握长方形和正方形周长的计算，从而达到教学效果。

三、将数学知识引入到学生的生活中

小学数学中，很多习题都是源于生活，作为教师要抓住这一点，让学生在学习过程中，不断运用所学的书序知识。小学数学教学更应该将生活中的数学知识引入到课堂中，让学生在生活中有一双发现数学的眼睛，同样也能将所学到的知识运用到生活中。

例如，在教学《认识千克》这一课时，教师可以在两个完全一样的塑料袋中装入等体积的物品，然后让学生猜一猜哪一个袋子更重，学生就会有掂一掂、称一称的需求。其实这就是学生生活中常常遇到的一些比较物品重量的需求，我们通过它，将学生引到新知识的学习中。在学习了新知识后，又设计让学生称一称书包，称一称水果蔬菜，数一数1千克水果蔬菜各有多少个，这样就让学生将所学的新知识运用到了实际生活中，对千克有了更深的了解，而教师也能够很好地完成教学任务。

教师要注重观察学生的学习状态，如果学生对于一些较难的问题产生排斥情绪时，教师可以换种方法，通过形象的比喻和相关案例，化繁为简，帮助学生解决难题。