探讨小学校长的学校管理策略

张勃（甘肃省兰州市红古区下海石小学，甘肃兰州　730084）

探讨小学校长的学校管理策略

张勃
（甘肃省兰州市红古区下海石小学，甘肃兰州730084）

小学校长是一个学校的行政负责人，他不仅要处理大量的行政事务，而且还要参与指导教育教学。事情纷繁复杂，千头万绪。作为一校之长，就要驾驭好全局，并能从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，牢牢掌握工作的主动权。要做到这些就要求校长能掌握基本的工作方法和领导艺术，也要讲究管理策略。将科学管理与人本管理结合起来，权力经验管理与学术管理结合起来，同时校内资源管理与校外资源管理也要有效结合。由此，才能摸索出一条创建小学学校特色的管理新路。21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代。因此，加快教育改革和发展，加强学校管理就成了我们顺应时代潮流、迎接新的挑战的必然选择。

小学校长学校管理决策者？

随着教育的不断改革和发展，新的教学管理手段不断的提高，完全打破了旧的学校管理模式，在以前的教育中，一个学校的校长就是最大的领导，大家都会有我是领导，你得听我的这种权利优越感。但是在现在的学校管理中已经完全打破了这种上级压制下级的等级关系。校长作为学校最大的管理人员，如何能够与其他团队领导，教职员工和睦相处，并从中了解他们如何进行教学活动，对学校工作的看法和意见等等，这对学校管理工作十分重要。下面就针对小学的管理特点具体分析小学校长的管理对策。

一、小学校长在学校管理中的问题

在学校教育事业的发展过程中，创建一个科学的小学管理模式是必不可少的。目前，有相当一部分小学校长，在小学管理模式方面往往沿用传统的管理模式，从而造成小学学校管理中存在很多问题。所以，小学的管理人员，特别是身负重任的小学校长，在对小学进行管理时，要做到有清晰的思路，明确的目标，科学的管理制度，有效的措施，以身作则，创建更有利于学生身心发展的、和谐的校园环境。

1.教育观念保守，办学理念不明确

在新的教育制度改革背景下，一部分小学校长自身的教育观念落后，墨守成规，不能与时俱进，在日常的学校管理工作过程中，还是坚持以往那种落后的教育观念，以至于学校的管理工作不能适应时代的发展而停滞不前。还有一部分小学校长没有深刻理解学校的办学理念，没有从学校的实际情况出发，只是一味地追求高分数，高升学率，缺乏对学生思想上的教育和学生动手实践能力的培养等等，从而造成学校的教学管理工作出现畸形发展。

2.教师教学水平和自身素质滞后

目前，有很多教师安于现状，不思进取，没有很好地承担起教师的神圣使命，认为教师只要有编制就是铁饭碗，因此，在学校组织的各种教师培训活动中态度消极。此外，校长在教师队伍管理方面的任其发展，对教师的培训活动只当其是形式主义的错误认知，就更使得教师自身的素质和教学的水平难以提高，从而与时代的发展脱钩，影响到学校的各项管理工作及其发展。

3.校园的物质文明建设和精神文明建设失衡

近年来，国家在教育方面投入了大量的财力，但事实上，一部分小学的校长往往只是重视对校园硬件设施的建设，而忽视了校园的精神文明建设。这样一来，学校教学的硬件条件得到了极大的改善，但学生的行为举止却每况愈下，教师的办公环境日益舒适，而传统的优良文化意识却日益淡薄。

4.学校教学评估不合理，缺乏民主意识

小学校长作为学校的最高领导者和管理者，往往乾坤独断，这样容易打击教职工的积极性，导致教职工对学校的各项管理工作消极处理。此外，有些学校在教学的评估活动中只看重教学的结果而忽视了教学的过程，不符合教育的规律，导致评估不合理、不科学。

二、制定有效的教学管理制度？

俗话说的好，没有规矩不成方圆，更何况是学校，如此庞大的学校一定要制定出合理的管理计划。有了良好的制度才能够更好的对学校进行有效管理，可以说，制度是保证学校能够得以正常运行的前提性条件，只有制定出针对性的管理制度，才能够保证教学活动可以井井有条的进行。但是在有制度的条件下，还要有一定的执行能力才可以。

校长在制定学校规章制度的时候，一定要征求全体员工的广泛意见，一切从学校利益和教师自身利益出发，教师是学校教学的核心，一定要让教师积极参与到学校规章制度的草拟过程当中去，让他们能够意识到自己也是学校管理成员之一，也是学校不可缺少的一部分。教学工作是学校全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。在制定规章制度的时候，校长能够根据教师职员的合理化的建议，考虑各方面的因素，照顾绝大多数教师利益出发，初步制定管理草案。在教工大会中，将草案进行讲解，修改，重拟等，根据大家对草案的意见重新修改草案，并在规定的时间内提出新的草案，并且在学校中启用该制度。在管理中找到制度的缺陷，并在实施过程中发现问题进行修改，学校的制度就会不断的改进和完善，制度就会便得越来越人性化，越来越好，学校的管理也会变得有条理，这样也使得校长对学校的管理变得井井有条起来。

除此之外，校长工作应让制度管人，不能用钱管人。钱财不能取代制度，现在的小学使用经费多了，学校较以往宽裕了点。校长在学校管理中往往放着科学的管理制度不用，而以诱人的钱财来作诱饵，来激发教师的工作热情。例如校长规定在统考中，得第一名者奖励500元。这样就导致教师在教学中拼命的追求应试教育，让学生大量重复做题，放弃了技能课的教学。在考前千方百计的透题，教学生如何作弊，另一方面，教师的备课、作业只是应付而已，学校分配的其它任务不愿干，学校某些方面的任务无人干。这样，严重的损害了教师形象，败坏了教师的师德。当然适度的奖励是有必要的，有助于激发教师的积极性，但千万不能认为钱财奖励可以取代制度管理，"重赏之下，必有勇夫"的作法是不可取的。

综上所述，校长是实施学校管理工作的中心人物，校长只有不断地更新思想，进一步地思考和学习，转变教学管理的理念和教学管理的内容，达到一定的管理力度与高度，并且要推动教师的和谐发展，才能够切实管理好学校，才能够确保学校各项工作的顺利进行。

［1］王延芳、郭凯 《试论小学校长在学校管理中所承担的责任》 ［J］，《教学与管理》2013年04期第02期.

［2］程振欣《小学校长管理及培训综述》［J］，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2010年02期.