农村"留守学生"教育四点尝试

吴艳英

（辽宁阜新新邱大岗岗蒙古族学校 辽宁新邱123005）

农村"留守学生"教育四点尝试

吴艳英

（辽宁阜新新邱大岗岗蒙古族学校 辽宁新邱123005）

时代发展与科技进步，人口增加与工业化加快，使农村耕地面积越来越少，机械化程度加大，劳动力从土地中解脱出来，农民选择外出打工，很难将自己的子女带在身边，这样"留守学生"这特殊群体产生了。作为农村教育工作者，如何帮助这个群体的每个人健康成长，怎样使他们都能顺利渡过关键期成为我们面对的重大课题。

留守学生 沟通交流 有爱

时代发展与科技进步，人口增加与工业化进程加快，使农村耕地面积越来越少，机械化程度加大，劳动力从土地中解脱出来，更多农民选择外出打工远走他乡，很难将自己的子女带在身边，将孩子暂时交单亲、祖父母、外祖父母或其他亲戚代为照顾。这样“留守学生”这个特殊群体产生了。

一个个尚未成年的孩子，身心都处于发育关键期，最需要双亲关爱的年龄得不到关爱，学习介入少或不介入导致学习困难问题，缺少亲情抚慰导致生活问题，缺少完整家庭教育导致心理问题一个个浮出水面。

作为农村教育工作者，如何帮助这不断扩大的群体中每个人健康成长，怎样使他们都能顺利渡过关键期成为我们面对的重大课题。针对留守学生教育一年中进行了四点尝试，在此付之笔端，期盼能为留守学生教育积累资料，为农村留守学生健康成长助力。

一、架设“心桥”加强亲子间沟通交流

现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情不能取代的。即使孩子的祖辈全身心地泡在孩子身上，也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们千里迢迢寄来钱或价值昂贵的物品，却长年少给孩子打电话、写封信，造成孩子情感饥饿。通过沟通协调动员家长多关注孩子情感问题，进行了加强亲子沟通与交流的架“心桥”活动。

1.让电话传情。建立电话联系制度。教师以电话的形式将学生的情况反馈给家长，请家长给孩子多打电话沟通交流，让家长知道自己在孩子成长中的重要作用，通过一对一的辅导联系，电话带着温情传递着关爱将一颗颗稚嫩的心灵抚慰，亲子沟通让情感交融，“留守学生”那洋溢着幸福的笑脸，就是架设“心桥”最好的回报。

2.“我想对您说”主题活动。组织留守学生“与远方的家长说说心里话”主题活动，写信，制贺卡，办主题手抄报等。把对亲人的思念之情，用语言表达，用图片表现。这既提高语言表达能力，绘画表现力，又解决了对父母思念之情无处发泄问题。“看完传递爱的图画，满含深情的信”家长们打来电话激动异常，留守学生家庭教育和感情饥饿问题得到解决，我们真的很欣慰。

二、“特色家长学校”提高监护人素质

教育要形成合力单靠学校教师还远远不够，留守学生的祖辈代理家长及远在外地的父母都需要共同努力，为统一教育思想必须和他们达成共识，举办“特色家长学校”应运而生。

1.举办“祖辈家长学校”。祖辈是“留守学生”家庭教育主力军，可他们生活方式教育方式，难以适应现代孩子教育。为提高他们素质，学校举办“祖辈家长辅导”，引导老人逐步接受新的观念方法，给他们讲现代教育技术手段，孩子的身心特点心理需要等。让祖辈能够了解和走近孩子内心世界，与孩子进行有效沟通，更好履行监护人责任。

2.举办“远程家长学校”。父母始终是孩子的监护人，孩子虽委托给临时监管人，但父母的教育责任是不能推卸的，父母亲情更是任何人不能代替的。通过校讯通平台群发短信等方式宣传家庭教育知识，教育家长赚钱不忘教育子女，不仅关心孩子生活学习，更要关心孩子行为品德，不仅给物质的东西，更要关注孩子精神情感，让他们人在远方，心系孩子，跟孩子多沟通联系,使他们懂得多一次探望,对孩子的学习进步成长都是大有裨益的。爱是共同的出发点，因此沟通顺畅效果非常好。

三、为“留守学生”撑起一片有爱天空

随着留守学生的增多，我们利用学生少，教师熟悉孩子，要求结合学科特点，依据孩子实际状况，定期谈话了解孩子的需要，发现问题及时矫正，有好转变及时表扬鼓励，并利用各种机会与孩子交朋友，给孩子们热饭，缝补衣服钉纽扣，帮孩子们泡面，给孩子们修剪指甲，做脸与手部的护理，细微处的关怀母亲般的照顾，起到临时父母作用，不仅从饮食起居上、更能从学习上、思想道德上全方位关心孩子成长。

当老师给他们洗脸洗手擦化妆品，孩子送上紧紧的拥抱，满满都是情谊。当孩子出现过激言行，拉起手促膝交谈，动情的话语让孩子暴躁到安静，叛逆到明事理，把学生当自家孩子，温言软语极尽关爱。学习上遇到麻烦，细心讲解至弄懂弄会。思想出现波动，我们共同商议解决方法，齐心协力配合默契，问题迎刃而解。我们是老师，是他们家长，更是他们朋友，不同的角色转换一个目的，让孩子们在师长家长朋友的关爱下快乐健康成长。

四、多彩活动营造愉悦氛围

升旗手，播音员，编辑，小记者等岗位，孩子跃跃欲试兴趣盎然；风筝赛，跳绳赛，呼啦圈赛，颂读赛，书法赛，绘画赛，演出庆祝等活动，课内课外有机结合，知识技能合理重组，兴趣培养与习惯养成放在生动喜闻乐见的情境中，避免了空洞的说教，上进心，集体主义精神渐渐形成。

周一的升旗仪式是孩子们的最好舞台，主持人，升旗手，演讲员，那么的专注投入。周两次的红领巾广播，拿起话筒播音的派头，宣传安全知识，采播好人好事，介绍史地知识，期期引来围观品评。手抄报展出评比更具挑战性，从布局到设计，从文字书写到图画配套，从主题是否贴切到文章篇幅规模选取，每次出刊都是一次最好锻炼。各种比赛更具吸引力，为班级荣誉而战，为学校荣誉而赛，辽宁省民族经典颂读一等奖，辽宁省少儿民族艺术节征文一等奖，舞蹈二等奖，器乐二等奖，阜新市书法比赛金奖银奖……孩子们在各项活动中日渐开朗合群。在不同岗位竞争中，懂得配合协作，学会相互支持，乐观向上的品质不断得到强化，“留守学生”家庭教育中的许多现实问题得到解决，道德滑坡得到遏制。

总之,留守学生是一个弱势群体，需要更多的关爱，只要全社会都来关注和重视农村“留守学生”的家庭教育，办法一定会比问题多，我们有理由相信，在国家高度重视列入（2010-2020）教育发展纲要的情况下，有政府的高瞻远瞩，有社会各界有识之士的加入，有我们教育工作者的潜心努力，有学生家长素质与认识的不断提高，“留守学生”的教育状况一定能得到较大的改观。