新媒体时代电视新闻课程应用型改革的思考

宫 瑱

（滁州学院，安徽 滁州 239000）

新媒体时代电视新闻课程应用型改革的思考

宫 瑱

（滁州学院，安徽 滁州 239000）

新媒体时代，如何改革高校传统新闻教育及其课程设计，使学生能够具备更强的素质迎接时代的挑选成为高校新闻专业教师应当思考的问题。根据当前传媒行业对从业者的要求，电视新闻教育首先应当夯实专业基础，以不变应万变；其次转变培养思路，变实验为实训；同时以作品为导向，强调个人创作，更可进一步服务地方社会，积极改革，让培养制度更加符合人才养成目标。

电视新闻课程；改革；应用型

2015可谓新媒体对传媒行业的颠覆之年，传统媒体盈利断崖式下跌，新媒体的话语权与市场占有份额急剧增加，在此基础上，国内的传播行业会走向何处、传播媒体该如何发展不但媒体从业者应当积极转型，以服务行业、提供人才为根本目标的传媒教育学界也应当率先思考这一重大议题。怎样紧跟行业潮流、强调实践培养的目标在传媒学科教学改革中具有愈加重要的意义。

一、夯实专业基础，以不变应万变

虽然新媒体发展如火如荼，但万变不离其宗，依旧要在传播的客观规律下发挥作用。所以传媒教育在追赶变化的同时，务必认清基本功的重要性，从理论与技术两方面帮助学生全面把握传播学科。当前不少学生有重视社会能力、市场获利而轻视书本学习的短视取向，新媒体的部分属性也带来更多浮躁之气。面对此情况，课堂教学更要帮助学生厘清大学系统性、学理性学习的重要意义，强调理论、重视技术，为其未来职业起飞打好基础。

具体的理论学习不但包括新闻学、传播学、广播电视新闻学等专业课程，还应该有两方面：一是对当下社会复杂的媒体情况的了解与掌握，如网络与新媒体、数字电影等；另一方面，应该看到的是，无论媒介如何发展与变化，万变不离其宗的是对内容的需要，所以如何做一个可以持续提供内容的媒体人也应当是新闻类学生必须获得的基本功，包括文学理论、社会理论、艺术史、电影史等可以作为软实力而持续为学生未来提供助力的课程必不可缺。

二、转变培养思路，变实验为实训

虽然课程是电视新闻，但由于其主要技术为视频素材制作，这与新媒体所需要的大量素材是一致的，所以还应致力于培养能掌握网络与新媒体信息传播的理论知识与实践技能，能熟练运用网络与新媒体进行信息采写、策划、传播，兼具新媒体组织运营和管理能力，拥有宽广的国际视野和进取的创新精神的复合型、应用型传媒人才。

这就要求当前电视新闻课程改变思路，搭建全媒体流程平台，更加注重培养全面型而非专门型人才，以迎合当下媒体融合、岗位融合的发展趋势。具体来说，就是以全媒体当下的要求要求学生，不将内容制作的某一环节单独考察，而是强调整个流程的标准化、完整化、全面化培养。在实验室建设上形成流程链状分布，配合学生自主选题，从素材采集开始，内容编排、后期加工、网内传播、网际上线，甚至动画配套等每一步都有专门实验室供学生使用。变实验为实训的实践。

当前高校实践教学主要采用实验课形式，如每周2课时，一学期10周。这种方法虽然可以做到步骤细致呈现，但其课时零碎分布，学生无法在一个记忆周期中进行强化训练，导致教学效果较差。集中实训课程可将一个班级分为若干小组，同时将一学期亦作若干等份，在每一个单位课时（如一个月）时间内，所有实验室资源对某一小组开放，由其自主进行全流程实践，教师只起辅导作用。此种实训式培养方法能够使学生在短时间内强化行业所需技术的学习，并且能够独立完成内容的整体制作与呈现，更符合未来企业的用人需要。

这样打造全媒体融合平台、灵活化开课体制，再配合业界人士教学常态化，转变实践思路，才能真正达到时代与应用的双重要求。

三、强调作品导向，积极服务社会

全媒体实训式实践课程设置的另一个优势在于其可以以最终作品呈现为导向教授人才培养方案要求的媒体技术，相比单一的“教一步、考一步”的传统讲授形式，这种目标导向型办法更能充分激发出学生的创造热情。在提高教学效果的同时，大量的学生作品不但可以作为实践教学的直观成果，还可以择优推送各大比赛，为校争取荣誉。作品导向型实训课程的经验则是要把积极培育学生自主学习、创新学习的热情放在首位，勇于改革课程设置形式，大力建设全媒体实验室，并且提高其面对学生的开放程度。必要时也应当给予优秀实训对象象征性奖励。

当前国务院强调全民创新全民创业，高校应用型课程也应该响应这一号召。学校每年都有大学生创新创业项目申报，可以鼓励学生们依托电视新闻学习和其他专业知识优势，创办小型化的电视制作公司、广告公司、网络自媒体等。这些公司的创办，一方面可以丰富学生的实践平台；另一方面也为专业过剩背景下的传媒专业学生的就业拓展了更多的方向

依托于上述实战平台和学生自主创业平台，电视新闻课程可以进一步考虑与传媒业界进行深入的合作。在学生校内实战平台取得一定成绩后，可以试与地方媒体沟通，学生和电视台共同制作可以常规化播出的文化节目。除了电视台之外，公交上的移动电视中的一些原创节目，也是可以考虑的与企业合作的方向。移动电视滚动播出的特性，使得其对内容时长和更新频率的要求低于电视台，可以将其作为初步的合作对象进行接触。

作为综合类高校无须也没有实力将媒介分工巨细无遗，除可选择孵化最具时代价值的专业，利于未来就业前景的同时在学界占得先机外，还可以改革既有专业，突出时代特点的方式，如对新闻学及广播电视新闻等专业进行改造，在当下移动互联及物联网大热的形式下，固化专业基础，引入时代所需知识，以应用型为导向改革人才培养方式，充分发挥电视新闻课程强调动手能力的特点，为学生适应时代要求备好技术素养。

［1］ 丁陆爱.广播电视新闻学专业传播学课程教学的思考［J］.新闻界，2009（2）.

［2］ 宋解，吴瑞坤.对广播电视新闻学专业电视编导方向课程改革的研究［J］ .福建师范大学福清分校学报，2007（2）.

［3］ 阎敏.应用型大学广播电视新闻学专业教学与课程改革新思路［J］.课程教育研究，2012（10）.

G423.07

A

1674-8883（2015）21-0159-01

宫瑱（1984—），男，江苏南京人，文学硕士，滁州学院文学与传媒学院助教，研究方向：媒介文化批评与网络新媒体。