农村初中教学质量提升的困境与对策

杨沛钧

（云南省大理白族自治州洱源县碧云初级中学 云南大理 671200）

农村初中教学质量提升的困境与对策

杨沛钧

（云南省大理白族自治州洱源县碧云初级中学 云南大理 671200）

农村初中学校的升学率相对城镇学校而言较低，一方面在于农村教育思想的落后，另一方面则在于农村教学质量的落后。农村地区教学的硬件和软件配备都不如城镇学校，因而，教学质量相对较低，本文分析了当前农村初中教学质量中的困境，想要解决困境，就要提高教育投入、加强学校的教学管理和日常管理。

农村初中 教学质量 提升 困境 对策

在我国第六次人口普查得出的结果中可知，我国大陆地区乡村人口占全国人口的50.32%，比前期有很大的下降，但农村地区人口仍占据着我国的半壁江山，并且，在我国城乡发展之间的差距较大，农村教育资源方面与城市相比有很大的不足，这些硬件和软件上的不足给农村初中教学的发展带来了很大的阻碍。初中阶段学生的学习非常重要，学生面临着初中之后是选择外出打工、读中专还是读高中的选择，尤其在农村来说，如果教学质量跟不上，农村学生想进入更高一级的学校比城市学生来说要困难的多。为了提高农村初中的教学质量，让农村学生能够得到更好的发展，尽快解决当前农村教育困境是主要出路。

一、农村初中教学质量提升的困境

1.经济基础较差，教育投入不足

九年义务教育阶段，中小学一般是由政府财政部门拨款支持，包括校舍建设、设备更新、人才引进等，然而，我国大部分农村地区经济基础较差，经济方面的相对落后就直接导致教育投入方面的不足。当前，我国城镇地区的初中在教育软硬件方面都比农村初中要高出一个层级，这也就导致农村地区初中教学水平很难超过城镇。另外，我国农村地区的初中学校也正处在逐渐减少的状态，主要是因为教育投入不足，学校的师生数量减少农村地区的学生想上初中就不得不到离家较远的乡镇去，有很多便宜地区的学生为了上初中还需要翻越几座大山，非常不便。

2.教师队伍质量较城镇有明显不足

农村初中的教师队伍一直处在相对紧缺、整体素质偏低的状态，这主要是由于在教师统招时，一般由城镇学校先占领优秀人才，其次再留给农村地区的学校，加上农村初中待遇较城镇初中有一定差距，教师工作条件也相对较差，很多教师难以安心工作，特别是农村初中培养出来的骨干教师，一旦遇到比较好的机会就会离开。另外，由于农村初中的教育经费不足，教师进修、交流的机会较少，农村初中教师学习新的教学技术、方法的机会较少，导致很多教师一直采用比较落后的教学方法，学生发展缓慢。

3.初中学生综合学习水平较低

由于农村地区教育水平的落后，农村学生在小学阶段往往就难以打下良好基础，导致进入初中阶段，学生的综合学习水平较同龄城镇学生来说较低。另外，农村地区的家庭教育远远落后于城镇，学很难有比较好的家庭学习环境。有很多农村地区经济发展特别落后，学生小小年纪就需要帮助家里分担重活，更无暇顾及学习。

4.教育管理相对落后

农村初中的教学领导大都是本校教师晋升，缺乏先进的管理经验，大都一直沿用老一套的管理办法，教学管理相对松懈，教师管理落实不到位，导致教师教学状态不佳，学生的学习过程缺乏有效指导。

5.教育科研跟不上教育发展

教育科研是教师提升自身能力的重要工作，一般来说，学校要给教师提供比较完善的教育科研支持，另外，教育科研项目的实施需要与当前教育学的发展现状相结合。在农村初中，教师往往疲于现状，学校教育科研条件较差，很多教师放弃了科研工作，导致整个学校的教学水平难以提升。

二、农村初中教学质量提升的对策

农村初中教学质量提升所面临的问题一直处在不断的变化中，不同地区、不同学校有较大的差异，因此，提升教学质量就要从农村初中教学的根本——课堂教学出发，寻求快捷有效地提升办法。

1.加大对农村地区基础教育的投入，提高教师待遇

国家和地方政府要加大对农村地区基础教育方面的投入，毕竟对于城镇来说，基础教育建设已经相对完善，但农村地区的基础教育还有很多不容乐观的情况，首先应在财政拨款方面稍微倾斜，尽量给农村学生也提供相对较好的教育条件。另外，尽量提高农村教师待遇与城镇学校教师持平，在教师进修、评职称方面也要给予较多的支持，才能确保农村教师整体水平的提高。

2.加强农村初中的教学管理，树立质量教学的观念

农村初中在教学质量方面的提升任重而道远，尽管当前农村初中的整体条件落后于城镇初中，但影响教学质量的核心还在于学校的管理者和教育者。学校管理者应该树立质量立校的观念，不能一遇到困难就找客观理由，可以根据本校的实际情况订立教学管理制度，对学校教学质量的提升制定短中长期的发展方向。另外，学校要明确质量教学并不单单是提升学生的学习成绩，而是在开发、提升学生智力的同时，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，开拓学生眼界，提高农村初中学生的综合学习水平。

3.加强农村初中的日常管理，建设优良校风

一个学校良好的校风能够潜移默化地影响学生，提高学生的学习积极性，农村初中学校在日常管理方面应加强校风建设，学校管理者要从教师和学生的不同角度出发，采用全新的管理理念和教育理念，让学生感受到一个积极向上的学习环境，将初中阶段的发展重心放到学习中来。要促使教师积极进行备课、严谨治学，增强对自身教育责任的认识，加强对教师教育科研方面的支持，给教师提供更好的科研机会，强化教师对学生未来发展的关注，给学生提供最佳的教学培养。要促使学生听从学校的日常管理，养成良好的学习习惯，通过知识武装自己，改变命运。

三、总结

综上所述，农村初中的教学质量提升的瓶颈主要在于学校经费的不足、教师水平的限制和学生基础相对薄弱这三个方面，针对这三个方面，最根本地还是加大对农村地区的教育投入，实现教育者的教育责任感的提升。另外，我国新农村建设的积极推进也在逐渐改善农村的经济情况，相信农村地区的教学质量会随着农村经济的发展而得到提升。

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［2］饶玲.农村初中教学质量提升：现实困境与对策选择［N］.江西教育学院学报.2009（30）

［3］董富智.农村初中语文阅读教学的困境与对策［N］.都市家教（下半月）.2013（11）