浅析创新教育应用于数学课堂教学的实践

关勇军

（新疆喀什岳普湖县夏巴扎中心小学 新疆喀什 844400）

浅析创新教育应用于数学课堂教学的实践

关勇军

（新疆喀什岳普湖县夏巴扎中心小学 新疆喀什 844400）

传统数学教学中，老师将教学重点放在了定义学习与解题方法学习上，忽视了学生的创新意识与创新能力的培养，导致学生在学习中只会一味地套公式、套方法，不会自己进行思考与探究，限制了学生的思维，这不利于学生的全面发展。新课改要求老师在教学中要注意提高学生的创新素质，也就是要加强创新教育。创新教育是新课改的重点内容，有助于提高学生的思维发展与创新能力。本文主要分析了创新教育在数学课堂教学中的重要价值以及具体实践。

创新教育 数学课堂 教学实践

课堂教学是学生学习知识的主要渠道，同时也是学生进行思考的渠道，老师的教学观点与教学方法关系着课堂教学的质量，也就是关系着学生的知识学习与思维发展。以往教学，特别是数学教学中，老师过于看重学生的学习成绩，每天让学生反复练习固定的数学题型，试图让学生记住做题方法，进而保证考试成绩，没有意识到创新思维与创新能力对学生学习数学的重要性，在教学中也就忽略了学生的创新教育。创新教育不但是一种素质教育，而且还关系着学生的未来发展。因此，老师必须改变自己的教育观念，加强创新教育。

一、创新教育在数学课堂教学中的重要价值

首先，创新教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是我国教育工作的指导思想，以促进学生身心发展为目标。而创新教育作为素质教育的一部分，同样指导着我国教育的发展，其实质就是提高学生的创新素质。创新素质主要包括创新精神、创新意识以及创新能力三方面。因此，也可以说创新教育就是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。新课改要求改变传统的教学观念与教学方法，加强学生的创新素质，促进学生的综合发展。由此，可以得出，创新教育既符合素质教育，又符合新课改的要求，具有十分重要的应用价值。

其次，创新教育是社会的发展要求。随着社会经济的不断发展与进步，社会所需求的人才不再是只会照本宣科的人才，而是具有创新意识、创新精神以及创新能力的人才，也就是具有创新素质的人才。创新素质并不是一朝一夕就可以培养的，要从小就培养学生的创新素质。数学与其它学科相比，具有抽象性、想象性等特点，在学习中，不仅需要学生掌握基础的公式与定义，还需要学生会思考、会创新。所以，数学教学中更加需要创新教育。在数学课堂中进行创新教育，一方面可以促进学生的数学学习，提高学生的学习效果，另一方面，还有助于培养学生的创新素质，促进学生的全面发展。

二、加强创新教育在数学课堂中的实践

（一）老师应确立创新教育的教学观念

要进行创新教育，培养创新型学生，首先要做的就是改变老师的教学观念。很多老师认为创新比起学生的成绩，既不实用，也没有明确的评价标准，因此，完全可以忽略。于是在教学中仍然坚持老旧的教学模式，即老师在讲台上面讲，学生在下面记，连基本互动都没有，更不用谈培养学生的创新素质。这样的数学课堂十分的乏味枯燥，很容易让学生失去学习兴趣与思考欲望。学生每天都是被灌输知识，在学习中处于被动的地位。并且，数学知识较为抽象，很难理解，学生如果不主动学习，学习起来将会更为困难，长此以往，学生开始厌恶数学学习。所以，老师要改变自己的教育观念，明确学生作为课堂主体的地位，认识到自己是学生学习的指导者与引领者。在教学中，将课堂还给学生，采取有效的措施，给学生创造主动思考的机会，进而提高学生的创新能力，开拓学生的创新思维。

（二）充分挖掘教学内容中的创新元素

要想加强数学课堂教学中的创新教育，数学老师就必须做到充分地了解教学内容。只有完全把握教学内容，数学老师才能明确从哪些教学点可以进行切入，挖掘出创新元素，激发学生的思考兴趣与创新意识。首先，数学老师要精心设计教学步骤，让学生在学习中经历发现与创造，再发现与再创造这一过程。老师不需要将数学知识一字不差地讲给学生，只需要进行适当的指点与引导即可，要让学生自己主动去学习与创造。其次，合理地使用教学方法。数学教学中有很多教学方法可以应用，老师要充分了解每一种教学方法，结合教学内容，选择合适的教学方法，为学生创建创新学习的环境，从而加强对学生的创新教育。

案例：某数学老师在“等腰三角形判定”这一课中，为了培养学生的创新能力，开发学生的创新思维，并没有完全根据教材中的实例来给学生讲解该如何判定等腰三角形，而是通过一个有趣的开头来激发学生的兴趣与创新意识。具体实施：假设△ABC是等腰三角形，AB=AC，但是有一天△ABC在经过墨水家时，不小心被墨水弟弟泼了一身墨水，只有边BC与∠C没有被泼到，同学们想个办法可以帮助△ABC恢复原来的样子么？学生们纷纷拿出纸与笔，先把三角形剩余的部分画出来，然后思考如何画出被墨水泼到的部分。整个过程老师都没有进行参与，而是适当地对学生进行了指点。最后，学生经过了思考、验证、推翻、再验证等步骤，终于将三角形完整地画了出来。

（三）提出创新性的问题

老师在课堂中所提问的问题，不但具有检测学生学习情况的作用，而且还有引导学生思考、激发学生创新思维的作用。在学生进行思考时，提出问题，可以帮助学生找到思考的方向。比如，在平行四边形验证时，老师反问学生四边形的两条边两两平行就一定是平行四边形么？学生自己经过思考与创新，就会发现原来正方形与矩形的四条边也两两平行，且正方形与矩形是特殊的平行四边形。

结语：

创新教育是学生素质教育的一部分，对学生的学习与发展具有非常重要的意义，不但可以开发学生的思维，而且还可以促进学生的全面发展。创新教育从社会发展与学生学习需求的角度而言，都是数学教学中必不可少的教育。要想加强数学教学中的创新教育，就必须改变老师的教学观念，老师要学会从教学内容中找到创新元素，在课堂上提出创新性的问题。

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［2］张继红.创新教育下的中学数学课堂教学模式研究［D］.东北师范大学，2002.

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