基于初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

翁志强

（内蒙古乌兰察布市商都县第五中学 内蒙古乌兰察布 013400）

基于初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

翁志强

（内蒙古乌兰察布市商都县第五中学 内蒙古乌兰察布 013400）

语文学科作为初中最基础也是最重要的学科，其教学质量成为了当前全社会关注的焦点。而阅读又作为语文学科中最关键的内容和环节，良好的阅读教学能够培养学生们较高的阅读能力、理解能力以及运用语文知识的能力，更能起到锻炼初中生多项综合素质的作用。但就现实的情况来讲，初中语文阅读的教学还存在很多问题，本文就分析这些问题，就如何提高初中语文阅读教学提供一些对策。

初中语文 语文阅读 问题分析 具体对策

众所周知，语文教学是初中教学阶段非常关键的学科，而阅读教学使一个过程长、涉及因素多且综合性较强的教学活动。要培养学生的良好的阅读能力和运用语文的能力，就需要根据学生的实际表现和需求，结合教材和活动开展，实施科学的语文阅读教学改革。下文就现阶段我国初中语文阅读教学存在的问题展开分析，就如何解决这些问题，提高初中语文阅读教学提出一些策略。

一、现阶段我国初中阅读教学存在的问题

1.阅读教学方式不当

很多人认为，对于初中语文教学阅读教学来讲，注重的是学生语文阅读能力与写作能力的掌握，并采用多种方法促进学生的语文阅读量与写作量，以此来达到训练的目的。因此，很多初中语文阅读教学不断没能注重学生思维的培养，更忽略了学生学习的适应性。其次，语文阅读教学作为初中语文非常重要的核心教学环节，由于教学内容和教学形式的滞后，学生提不起兴趣。特别是对于语文一些抽象的语文阅读来说，如果没有一个扎实的基础和理解能力，很难跟上进一步分析和掌握阅读方式，从而培养自己的写作能力，这也导致很多学生失去信心，最终自暴自弃，在心理上也产生很大的落差。

2.缺乏对学生阅读思维的培养

就目前的情况来看，学生自身对于语文阅读教学的关注并不高，且因学习目标不明确，缺少主动性，很多学生对于语文阅读学习目标以及学习计划并不了解。也存在少数学生不能根据自身的实际情况，有计划有需求的选择学习；较多的学生则表现为迫于教师和升学的压力来完成教师布置的繁重写作与阅读任务。更甚至有的学生基础差，对语文阅读教学根本提不起兴趣，在这样的状态下，学生的主要问题得不到解决，不但不利于学生阅读能力与写作能力的培养，更可能损害学生的身心健康，不利于学生思维发展。比如：教师在进行某一篇小说的教学时，如果直接开始分析小说的主体、结构，而不去引导学生理解小说所要表达的感情、表达和写作方式，学生势必会觉得阅读教学枯燥无味，从而影响学生对于阅读的兴趣。而这样的阅读教学方式，也不利于学生阅读能力的提升，不利于学生创造力和逻辑思维能力的培养。

3.阅读教学中情感培养的缺失

在实际的初中语文阅读教学过程中，教师因受到传统的应试教育影响，不能有效地引导学生深入地对阅读教学的文章进行理解，没能指导学生自习的品味文章的精髓。不仅如此，有的教师没有认识到开展语文阅读教学的真正目的，太过重视孩子的语句、语法、内容以及中心思想等固定式的阅读模式培养，忽视了一些学生的个性特点和适合自身的学习方式，从而影响了学生阅读和写作能力的培养。

二、促进高效的初中语文阅读教学的具体措施

1.发挥学生的主体作用

在初中语文阅读教学过程中，教师应端正自身的教学态度，打造生动的教学氛围，进而充分调动学生学习的激情和动力，帮助学生正确的面对社会环境和人生态度，在进行创新意识的培养时，要能充分发挥学生主体作用，进而提高学生的创新思维和独立思考的能力。这就需要教师要能够以正确的心态和心理引导学生，创设出生动的教学情境，以身临其境的效果发展学生的思维，引起学生的兴趣，从而主动积极的参与到教学过程中去。还可以通过音乐、多媒体或者表演等形式来创设情境，以音频、视频和图像等方式应用到教学中去，不仅能提高教学的质量与水平，更让教学活动发生了巨大的变化。

2.培养起阅读和写作的好习惯

为了实现初中语文阅读教学的高效性目标，学校应重视起对于语文阅读人才的培养，不仅要关注到学生阅读能力的培养，更要注重对学生语文写作能力的培养。一方面，可以通过适当的课堂活动，如演讲、诗歌朗诵等形式的课前活动，充分刺激学生的兴趣，锻炼学生的动脑、动笔能力。适当的课外活动不仅是环节学生学习压力的良好方式，更是吸引学生，使其积极投入阅读教学的途径。因此，创新语文阅读教学方法，开展适当的课外语文阅读教学活动，不仅有助于学生掌握语文阅读方式，更有利于打开学生思维。另一方面，通过创新阅读教学内容与教学手段，采取多元化的教学方式，提高学生对于语文阅读的探知兴趣，从而全身心的投入到阅读教学中。

3.健全语文阅读教学评价体系

新课标要求初中语文教学应“以学生为本”，并对语文教学的功能与目标作出了明确的界定，对于语文阅读能力的培养、逻辑思维能力以及语文思维等的培养都进行了强调。首先，我们要制定语文阅读教学能力评价指标，并转变原有阅读评价指标的功能，评价体系的目标是能够促进学生和教师的共同发展，能够改善和优化阅读教学功能。这样的能力性评价既减轻了学生与教师的应试负担，又起到了提高学生兴趣与积极性的作用。与此同时，让师生成为评价的主体，在实际的阅读教学活动中，注重师生双方构建的课堂氛围，发挥出教师的指导和知识传递作用，发挥学生的课堂主体对象作用，全方位体现出阅读教学评价的作用。

结束语：总的来说，初中语文阅读教学是一个时间长、涉及内容多、系统性较强的，而当前我国初中语文阅读教学还存在很多问题。因此，我们要以发挥学生主体作为用基本内容，培养学生良好的阅读习惯，并制定健全的语文阅读教学评价体系，全面构建高效的语文阅读课堂，促进初中语文阅读教学的顺利进行。

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