从小事着手，培养学生的自信心

孟宪永

（辽宁省海城市温乡镇后坎小学 辽宁海城 114200）

从小事着手，培养学生的自信心

孟宪永

（辽宁省海城市温乡镇后坎小学 辽宁海城 114200）

自信心--是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心里特性，是一种积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心里状态，称信心。自信心的个体差异，不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心里行为。

情感 自信心 爱心

信心是进取的支柱，是有无独立工作能力心里基础。自信心对孩子健康成长和个种能力的发展都有着十分重要的意义，孩童时期的自信心，对一个人一生具有举足轻重的作用。那么，如何培养学生的自信心呢？我的体会是要充分根据学生的心理特点、加强引导、落实举措，从以下几方面入手：

一、关注学生的情感变化，培养学生的自信心

学习是学生的主要任务。学生应牢固掌握灵活运用科学文化知识，在日常教学中，注重培养学生的观察力、逻辑思维能力等个种能力，尤其要注重培养学生自信心。例如：我带领班里班委热心帮助班里的差生。我们班的高迪同学没有自信心，由于家长忙着生意，孩子缺少关爱，使得他形成了逆反心里，不关心集体，不爱学习。于是我用情和爱感化该生，照顾他的生活和学习，放学后单独为他补课，让班干部在学习上给予他很大帮助，半学期以后，这名同学在各方面有了很大的进步，学习成绩上升了，性格也变得活泼开朗起来。于是在班会上老师表扬了这名同学，使学生在这种事情中受到教育，形成了良好班级学习氛围。使学生在学习活动中端正态度增长才干，培养了自信心。

二、让学生做一些容易做的小事，培养学生的自信心

关注学生日常生活的点滴小事，规范学生的日常行为，针对不同学生进行因材施教，培养学生的良好学风，促进学习质量的提高。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事，对学生进行规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

我们开展了小组竞赛活动，以此鼓励强化学生我能行自信心，这个活动从日常的“行”、“走”、“坐”姿，到“学习”、“守纪”、“卫生”，以及上课时“倾听”、“发言”、“书写”、“速度”，全面进行评比，每方面都有明确要求。如：“守纪”上课不挨老师批评，排队、集会等遵守纪律，学习方面每次测试都得100分都会得到奖励一面小红旗，让学生互相学习、暗暗竞争。这项活动成效显著。孩子们日常生活有规律了，良好班风形成了，给同学营造了一个温馨而又有朝气的学习和生活环境。

三、用老师的爱心去培养学生的自信心

班主任是班级的领导者，具有核心的作用。班主任以真挚诚恳的热情和爱孩子的心取得孩子的信任。叶圣陶先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在日常教学中，在平时交往中，情感必须是真挚诚恳的，在学生的心目中有很高的威信，必须做到以情动人，建立平等、民主和互相理解、尊重的师生关系。让学生感到班主任老师可亲、可敬、可信，这样学生才会在心里上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开，也只有这时班主任的教育才会奏效，师生间的情感越密切，教育效果越佳，让每名学生都能茁壮成长，同时让学生感受到老师是那么关心爱护我，使他想成为一名优秀学生信心倍增。

学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻的心灵接触。”他还指出：关心儿童生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的完美精神生活。教师的责任告诉我，不能放弃。于是我从课堂上着手，平时让他多读课文，只要他有一点进步，我就及时表扬，当他和同学一起快乐做游戏脸上挂着笑容时，我有了愉快的感觉，从他的灿烂的笑容中看到了他的自信心，黄世良和赵博有不完成作业和说谎的毛病。于是我关注他们微小的进步。比如，你的作业今天很工整，你昨天作业写的很用心，你很聪明，你学会诚实了等，进行及时表扬，在不断地鼓励中他们的成绩有了很大的进步。强化优点，使孩子产生了信心。

四、弱化孩子的错误，突出孩子的成绩

孩子自信心的形成，来源于家长及教师对他的评价。对孩子的评价是否准确，往往会产生不同的结果。

有一个心里实验，证明了评价对人的重要影响。此实验先把学生分三组，然后同样问他们一连串的问题：

第一组——学生答对了，就告诉他们对了；答错了，就告诉他们错了。

第二组——学生答对了，就告诉他对了；答错了，并不告诉学生错了。

第三组——学生答对了，并不告诉他们答对了，如果答错了，就马上告诉他们答错了。

然后，把三组学生合起来，再一起问他们问题。当问题容易的时候，第三组的成绩最好，反映强烈。但是，如果问题很难的时候，却是第二组的成绩最好。因为，第三组的学生先前有被指责的经验，所以遇到简单的问题，就会力求表现，成绩自然会进步。但是如果遇到困难时，没有被职责过的学生，反而会信心十足到追根究底，因此成绩会进步很快。

事实上，每个人都有这种反映。如果老是被指责，就容易意志消沉，毫无自信心，遇到困难时，也缺乏勇往直前的斗志，只会畏缩地应付容易的事。习惯之后，就不敢做一些挑战性的大事，容易养成划地自限的个性。

反之，如果很少受到指责，而且还时常被赞美的话，他们一定有很强的自信心。遇到任何挫折，都不会畏难不前。由此可见，平常得到的评价好坏，往往影响一个人自信心的强弱。

小孩子犯错，是再所难免的事。所以，当孩子不小心做错事时，作为老师不要马上大声斥责。这样会造成孩子严重的挫伤感，使他既无安全感又无自信心。常此以往，会使孩子养成畏缩心理，没有力争上游的冲劲。长大成人以后，便会一遇到挫折，就逃避现实，永远都无法出人头地。

老师，家长应故意忽视孩子的错误，多赞美他们优良的表现，使孩子因得到适当的鼓励，而充满自信心。习惯之后，他会有勇于突破现状的个性，以及喜欢接受挑战的勇气。所以，老师和家长弱化孩子的错误，突出其取得的成绩。

五、重视孩子付出的努力，培养孩子的自信心

在日常的学习和生活中，有很多小事只要我们留心观察，都可以随时培养学生的自信心。如，孩子考试得到了90分时，我们不仅要赞美他的成绩而且还要赞美他取得成绩的过程。说你最近的作业写得很认真，读书读到很晚，好用功啊！连电视都很少看了，把时间都用在学习上了，真是个懂事的好孩子。

当孩子听到你的鼓励，一定很高兴，也会产生一种想法，如果我再努力一点，成绩一定会更好。如果再表扬一下：“你真聪明，下次一定能打100分。”孩子听了之后，觉得有人在关心他的努力，就会非常信心十足、精神百倍，学习会更用功了。尽管只是几件小事，但在无形之中却产生了很大的激励效果，孩子的自信心倍增，使他不断进步。

成功一定有办法，失败一定有原因，居里夫人说：“自信是成功的基石。”所以在日常的生活中，我们要善于运用一些小事，从小就要注意培养孩子的自信心，使孩子不但有优异的成绩，而且还有良好的品质。