高职高专英语互动教学新探

冯菊华

（云南新兴职业学院 云南昆明 650501）

高职高专英语互动教学新探

冯菊华

（云南新兴职业学院 云南昆明 650501）

随着高职高专院校英语教学的改革推行，互动教学作为一种全新的教育教学结构模式，是教与学的有机统一和教学活动的合理交互，为教学过程中的师生、生生的交流与合作提供了理论基础，也将成为高职高专院校下一步深化教学改革的新方向。

高职高专 英语教学 互动教学

近年来，全国高职高专英语教学改革不断深化，因此对于新的英语教学模式的探究成为英语教学改革中的重中之重。高职高专院校的培养目标和应试教育有着根本的区别，高职高专院校更加专注于实际社会生活的语言交际和实际应用能力的培养。所以，互动教学便成为高职高专英语教学过程中能够有效改善当前教学现状的良好方法，为培养高素质、具有社会竞争力的人才开门拓道。

一、高职高专英语教学现状

高职高专院校更加侧重于学生的社会实际能力的锻炼和培养，但是许多院校在教学过程中教学改革和互动式教学方式不够重视。对于英语教学而言，学生以及学校对于英语学习的不够重视和定位不准确而导致高职高专院校英语教学活动处在一个很低的水平，造成学生不积极，基础薄弱，成绩低等问题。

英语课堂依然是传统的讲课模式，老师传统的讲，学生一味的听。这造成了英语课堂的沉闷状态，很多学生表示由于听不懂便不再积极，教学效果也就可想而知了。

传统教学模式，除了老师乏味的讲课就是枯燥的文字教材和单词、语法，导致长期学习专业技能的高职高专学生对于英语的学习缺乏主动和兴趣。因此，要想英语教学改革取得相应的成效，应该从活跃教学课堂气氛、调动学生学习积极性、强化学生英语生活实际应用能力入手，改变现有教学模式。

二、英语互动教学简介

1.英语互动教学模式

英语互动教学指在教学过程中，师生、生生以及学习和生活的交互。在理论基础学习的同时结合实际生活，营造合理的英语对话以及交流应用场景，实现教、学和实际应用的结合与统一。

英语教学尤其是高职高专英语教学活动的最终目的是完成实际生活中的语言交流和信息传递，如果仅仅依靠传统的教是远远不够的。更加重要的是通过合适的教学方法和手段引导学生参与和应用。实践证明，互动教学模式能够激发学生兴趣，提高学生的学习效率和实际应用能力。

2.互动教学模式的基础

虽然说互动教学模式注重教与学的交互，但是老师还是主导地位。在教学活动中，老师起着引导和启发的关键性作用。在教学过程中，老师应该能够通过设计合理的教学环节，创建生动的交际情景，让学生有话说，敢于说，乐于说，这也是互动教学的基础。

老师可以通过参与到相关的言语交际中，和学生建立民主平等的师生关系，增加师生交流，营造和谐、轻松的教学氛围，消除学生对于英语的恐惧和紧张焦虑，让课堂成为实际生活的一个缩影。鼓励同学之间的互助合作，提倡大家一起学习，来增加学生学习的动力，减轻学生学习英语不敢于读、不敢于说的自卑和忧虑。

三、英语互动教学模式探究

随着英语的广泛应用和普及，各个高职高专院校也更加重视英语教学活动的进行和改革。而英语互动教学的方法和相关教学内容也是多种多样的。所以在实际的教学活动中，教师应该根据自身和学生的实际情况进行活动模式的合理化选择和应用。

1.情景创设式互动

在实际的教学过程中，教师根据教材等理论知识，创设相关的交际情景或者引导学生们利用相关学习的知识自由创设情景，完成对本次课程相关过程的学习。在情景创设中，不仅增加了学生对于英语的实际应用能力，还培养了学生对于实际生活事件的一个整体把握能力，增加对知识的理解，活跃课堂气氛，提高学生的自我表达能力。

2.多维思辨式互动

教学过程中教师根据本次课程的理论知识提出开放性的题目，以供学生进行讨论和比较，在众多的答案中选择最优答案。多维思辨，能够引导学生对问题进行深刻分析并进行最优选择，更加能够提高课堂的讨论气氛和学生的积极性。当然，教师在这个过程中设计的问题应该贴合学生的生活实际，使学生乐于参与讨论并表达自己想法。

3.主题表达式互动

教师在教学过程中，将要讲授的内容划分为几个主题。并指导学生对主题结合教材进行自我学习以及个人观点和理解的表达展示，展开教与学的双方互动。主题表达式互动不仅能够完成教材知识的学习，而且能够完成学生个人兴趣的培养和发展，充分调动学生的积极性、创造性和个人特色的展示，增进彼此的了解和合作。

四、互动教学模式注意事项

互动教学模式有着很多现行教学模式不具备的优势，但是在实际的教学中还是有其一定的局限性的。比如，对于互动教学的不合理实施，存在极大的可能出现上课散漫的现象，学生随意性出现在课堂上的现象，甚至在互动教学中，学生的目标不明确，不用英语，效率不高等现象出现。

所以，在互动教学模式的施行过程中，教师应该给学生充分的自由空间进行发挥和表达，合理布置任务，进行启发式教学。教师应该适时适势的参与学生的活动中，不仅能够增加对学生的了解，增进之间的感情，而且还能够第一时地掌握学生对于知识掌握的重点难点，不偏离学习任务的主线。

最后，在每次教学活动完成后，教师应该对学生的展示进行考评，使学生真正能够完成本次的学习任务，掌握本次的学习内容。

五、总结

适应高职高专学校专业、实用的教学目的，互动教学模式应该成为高职高专院校推行的首要教学方法。使学生能够在合作和实践中学习，在教师的合理引导下完成相关知识的掌握和拓展延伸。互动教学模式能够真正地激发学生的积极性和自主性，培养学生的创造性和自信心，为英语学习保驾护航，为以后更好地服务社会奠定基础。

［1］朱萍，苏晨杰.英语教学活动设计与应用.华东师大出版社，2007

［2］伍德沃德.如何巧妙设计英语课堂.外语教学与研究

［3］程晓薇.高中英语口语教学刍议田.学周刊，2011（29）

［4］孔庆炎，壮麟，桂诗春，贾国栋.关注大学体验英语【J】中国大学教育，2003（8）

［5］鲁子问.康淑敏.英语教学设计.华东师范大学出版社，2008

冯菊华，女，1987年5月生，民族：汉，籍贯：云南丽江，最高学历：本科，职称：助教，研究方向：教育。