浅谈高职高专学生英语应用能力培养

陈锦玉

（云南新兴职业学院 云南昆明 650501）

浅谈高职高专学生英语应用能力培养

陈锦玉

（云南新兴职业学院 云南昆明 650501）

近年来，随着全球化进程的不断推进，英语在全球的应用越来越广泛，日渐成为人们日常用语中不可或缺的一部分。但是现行的高职高专的英语教学对学生实际应用能力的培养有所欠缺，致使学生缺乏英语学习的兴趣并且不能将所学知识应用到实际生活中。这和社会对于高职高专人才的要求完全不匹配，因此在英语教学改革中，应注重对学生应用能力的培养。

高职高专 英语 应用能力

随着社会经济的快速发展，社会对于高职高专的人才需求量不断地增加，对学生的素质和能力的要求也就越来越高。英语作为现代人们生活中应用十分普遍的语言，使社会对高职高专毕业生英语应用能力的要求也越来越高。

本着“培养德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才”的培养目标，各高职高专院校应该注重学生的应用能力的培养。主要体现在英语的教学工作上，应该把课堂和实际的工作生活紧密联系起来，注重学生英语应用能力的培养，以满足社会生活以及社会工作岗位对高等技术型人才的要求。在理论知识学习基础上，应用到今后的工作生活中，适应全球化的需求。

一、高职高专英语教学现状

由于高职高专院校的生源主要来自于高考、高职升学考试以及从技校等职业中学的学生，所以这些学生的英语的整体水平不是很高，英语基础较差，这也导致了高职高专的学生对于英语的学习积极性不是很高，造成了教学院校的教学困难。另一方面，面对升入高职高专前的填鸭式教学，学生大多接受的是被动学习，所以在新环境中更容易放纵自己，缺乏学习目标和学习动力。

对于院校而言，在实际的教学环节中受到各种因素和客观条件的影响，不能够完全贯彻和实现大学英语课程的教学要求，不能保证学生语言综合应用能力的培养，不能够实现实用的教学目标。而且，在英语的教学过程中，师资以及教学设施的缺乏也制约着英语教学水平进一步提高。在高职高专院校中，还缺乏相应的英语应用能力考试，仅仅局限于书面测试，造成学生的英语应用能力的不足。

二、高职高专英语课程主要问题

1.教材形式传统，不适应学生能力发展

高职高专院校现在采用的教材大多数仍然是系列的专用教材，形式上和普通的高等教育本科的英语教材类似，以理论基础为主，缺乏社会生活以及生产实际的内容，脱离了高职高专学生的学习生活和未来的实际工作，起不到良好的教育教学作用。

2.英语学习氛围差

高职高专的招生范围以及考核制度制约着院校的学习氛围，加上英语基础差等主观原因导致了学生对于英语学习兴趣低，甚至产生畏惧和厌恶。诸多现象造成英语的学习氛围不浓厚，导致很多学生在英语课堂上睡觉，玩手机，不完成作业等现象。

3.教学内容脱离生活实际

高校的英语教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和生活中能用英语进行有效口头和书面的信息交流”，对于高职高专院校更应该侧重于学生的英语语言的实际应用能力的培养。但在实际的教学工作中，课堂改革的推进困难，教学设备资源不足。在教学内容的讲授过程中，由于学生的接受能力不一样，也导致教学内容不能满足所有人的英语实践和应用。而且受到教学进度和教学质量考核的影响，不能够完全摆脱应试教育的阴影，“划重点”“划范围”成为考试考核前一种普遍的现象，导致了英语教学工作不能够完全适应社会发展的实际要求。

三、高职高专英语应用能力培养探究

高职高专的英语教学存在着诸多的不足，因此结合当前的社会和工作要求，本着培养学生英语应用能力的教学目标，对英语教学进行以下的探究，为解决英语课堂教学和实际应用之间的矛盾和学生对英语的综合运用提供理论基础。

1.教材内容，利用第二课堂进行实践、考核

面对教材的实际生活方面的缺失，第二课堂自然成为学生英语能力应用的重要地点，也是对课堂教学的有力补充和完善。例如在高职高专的院校中，有很多的社团以及学校活动，但是往往缺少专业人士的相关指导，不能够起到很好的指导和教育作用。因此，为了弥补课堂教学的缺失，院校应该定期举行相关的讲座以及有专业指导的学校活动，深入了解和解答学生在英语学习中的困扰。

在全校范围内营造一个良好的学习氛围，并且应以后工作要求，开展更多的英语考试的指导和模拟，例如大学四六级、雅思以及其他选修课程等，帮助学生在走出校园以前通过相关的考核。

2.培养学生的兴趣和实际应用能力

“兴趣是最好的老师”，对于英语的学习更是如此。面对枯燥的英语教材，英语影片的观看和学习以及英语剧的表演更能激发学生学习英语的兴趣，能更好的培养学生的英语应用能力。因此，院校应该通过各种形式的教学，激发学生的学习兴趣，注重学生日常交际能力和应用能力的培养。院校通过举办相关的活动鼓励学生完成相关的英语学习和展示，循序渐进提高学生的听、说、读、写、译的综合运用能力，贴合学生的专业和生活开设相关的英语课程。

3.更新教学理念，完善教学和考试制度

随着教学理念的不断更新和教学改革的不断推进，教学的主体逐渐地从老师转向了学生，学生在学习上有更多的自由和主动权，这也意味着学生必须同时有自主学习的能力。

因此在教学实践中，应该以实际工作和就业为导向，以学生为中心，对学生进行多方面的评价和考核，全面合理地对学生进行评估和教学，促进学生的全面发展。

“专业+技能”不仅是高职高专的教学宗旨，也应该是英语教学工作的教学宗旨。所以对于英语的考试也不应该仅仅局限于书面形式，例如可以增加开展相关专业技能书籍的理解和日常英语交流的考核，为高职高专学生以后的就业以及英语的应用奠定基础。

四、结语

经济全球化进程的不断推进，英语在工作和生活中的应用将越来越广泛，其学习的重要性不言而喻。在高职高专的英语教学中，在理论知识的基础上，更应注重英语应用能力的培养，采取合理的教学方法和教学形式，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，实现学生的全面发展。

［1］董岩.高职英语应用能力培养实践探究 ［J］.南京广播电视大学学报，2010

［2］王晓娟，赵红路.高职生英语应用能力培养的研究与实践［J］.吉林工程技术师范学院学报，2010

［3］谢忠前.改革高职教学模式培养技术应用性人才［J］.南方冶金学院学报，2003

［4］高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）［J］.北京：外语教学与研究出版社.2004

［5］徐小贞，彭朝林.一种新型高职商务英语教学模武［J］.职教论坛，2005

陈锦玉，女，1989年2月生，民族：汉，籍贯：云南大理，最高学历：本科，职称：助教，研究方向：教育。