基于生活化的小学数学课堂教学

赖春明

（长汀县策武中心学校 福建龙岩 366309）

基于生活化的小学数学课堂教学

赖春明

（长汀县策武中心学校 福建龙岩 366309）

随着我国教育事业的快速发展，小学数学学科教育方向也逐渐明朗起来。加强小学数学教学的创新，将数学教学与生活结合起来，有利于高效数学课堂的构建。数学知识来源于生活，是人们从生活中总结出来的一门学科。没有生活的支持，数学课堂必然是十分枯燥的，不能有效激发学生的学习兴趣。构建基于生活的小学数学课堂，会让学生的数学知识应用能力得以提升，促进学生数学学习的生活化。

生活化 小学数学 课堂 现状

前言

基于生活化的小学数学课堂教学，就是在课堂教学过程中融入更多的生活元素，社会生活与数学结合起来。通过教学改革，让数学教学更有生活的气息与活力，能够促进小学生数学学习兴趣的提高。在过去的教学中，教师忽视了小学生数学应用能力的培养，更没有将课堂教学作为数学知识与生活之间的桥梁。对小学数学课堂进行生活化改革，才能让数学教学满足新课程标准的要求。

一、基于生活的小学数学课堂构建现状

生活化教学理念，是新课程标准中提出的创新教学理念。但在小学数学教学实践中，生活化数学课堂的构建还存在一些阻碍，具体如下：

1.教师的生活化教学理念不足

教师，是教学活动的重要组织者，只有教师认识到生活化教学理念的正确性与重要性，才能利用生活化教学理念去构建生活化的课堂。但是，在目前来看，大部分小学数学教师没有意识到生活化教学理念的重要性。部分教师觉得数学课堂应当是严肃的，就应该讲解数学课本中的知识，让小学生了解课本中的数学概念，掌握答题技巧，促进小学生数学学习成绩的提高。受到这样教学思想的引导，生活化教学思想没有立足之地，生活化小学数学课堂的构建也存在难度。

2.缺乏生活化数学课堂构建方法

对于习惯了利用传统教学模式实施数学教学的大多数教师来讲，生活化课堂的构建并不简单。在过去的教学中，教师只需要按照数学教学大纲的要求，对数学课本中的知识进行传递，监督学生通过有效完成作业与练习掌握数学理论知识。在教学改革的今天，要构建生活化的小学数学课堂，教师则需要在教学准备阶段开发生活化的教学内容，更要思考如何将生活化的因素融入到课堂中去。一些教师认识到了生活化课堂的优势，但却没有正确的方法去组织生活化数学课堂，影响了数学教学改革。

3.教学氛围过于死板

生活化的小学数学课堂需要一个民主与轻松的课堂氛围，但是，许多教师没有更新自己的教学观念，仍然将自己视为课堂教学中的主体。大部分教师觉得自己就是课堂中的权威，自己说的一切都是对的，都是命令，小学生需要无条件地服从。这无疑会让课堂氛围变得死气沉沉，小学生不愿意或者没机会参与到数学学习中去。生活化的课堂，需要轻松的氛围，需要真实的氛围。教学氛围的死板，并不利于生活化小学数学课堂的构建。

二、基于生活的小学数学课堂构建方法

构建生活化的小学数学课堂，对于小学生的成长以及教学目标的实现都有积极作用。开发丰富的教学方法，让生活化课堂的构建更加自然，是每一位小学数学教师应当思考的问题。

1.加强数学教学环境的生活化

在生活化的小学数学课堂中，教师要引导学生积极自主学习，促进课堂教学氛围的活泼，让学生愉快地学习，是构建生活化课堂的目标之一。促进数学教学环境的生活化，需要从两方面做起：

第一，创设生活化的数学课堂氛围。首先，小学教室应当具有一些生活气息。传统的教室都有着光洁的墙面，墙上一般会挂几个名人名言，这样的布置会让教室显得过于单调，不利于学生开放性思维能力的培养。相比较来看，幼儿园的教室布置方法会让教室更有生活气息。教师要引导学生一起布置教室，将教室装饰成学生喜爱的样子。其次，教师尽可能不在课堂教学中给学生提出清规戒律类的东西。像在座位上需要手背后，抬头挺胸。文具必须要摆放在桌子的右上角等，这些课堂学习规则的提出会束缚小学生的思维运动，也会束缚学生的身体。对于学生在课堂中插嘴的问题，教师要用宽容的态度去处理，而不是一味地批评学生。学生不动脑筋是没有办法插嘴的，既然学生思考了，教师就要尊重学生的思考成果。

第二，加强生活化师生关系的建立。在传统教育思想的影响下，许多教师认为自己的课堂中权威，不能与学生亲近。但是正所谓亲其师，信其道。小学生只有喜爱了数学教师，才能喜爱数学学习，积极参与到学习活动中。因此，小学数学教师要与学生建立和谐的师生关系，促进学生在课堂学习发挥主体作用。

2.加强数学教学内容的生活化

数学知识与生活的联系密切，在生活中数学知识随处可见。在小学数学课堂教学中，教师要将数学教学与生活进行联系，在生活中开发数学知识，在课堂中重现生活现象。小学生的生活经历较少，教师要站在小学生的角度去选择那些小学生熟悉的生活现象。

比如在讲解有关于加法的知识时，教师就可以将超市买东西结账的生活场景引入到课堂中，将加法运算题目整合到具体的生活现象中，促进小学生理解加法的意义，减小数学课堂教学难度。

3.加强数学教学方法的生活化

构建生活化的小学数学课堂，教师应当对教学方法进行改革，让教学方法尽可能生活化，拉近教学活动与小学生之间的距离。生活化的教学方法会让小学数学课堂变得更加有趣，促进小学生数学学习性的提高。

比如在讲解克与千克的知识时，教师可以给小学生准备一些不同重量的东西以及有明确重量的东西，让学生通过对比，去猜测没有明确重量东西的重量。促进学生在体验学习中去感受克与千克的区别，理解数学知识在生活中的用处。

结语

综上所述，在新课程改革背景下，教师要加强生活中数学知识的开发与应用。在数学课堂中引入更多的生活内容，促进小学生通过数学学习去了解社会，深入生活，能够让小学生发现数学现象的能力有所提高。用生活化的课堂教学，促进小学生了解生活与数学之间的联系，用课堂所学知识去解决生活问题，建立学以致用的学习思想。

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