针对数铣实习课教学效率提高方法的探究

张良珍

（日照市技师学院 山东日照 276800）

针对数铣实习课教学效率提高方法的探究

张良珍

（日照市技师学院 山东日照 276800）

本文根据数铣实习与理论教学中普遍存在的学生学习积极性不高、课堂效率低下的现状，提出了一些有比较新颖、独特、效果显著的见解主张，主要从站在学生角度想问题、教法创新以及课堂教学小技巧这三个方面进行探究。

教法创新 项目教学 学会思考

我主要担任的是数铣实习课的教学工作。刚开始学生对这门课没什么兴趣，上课的时候学习积极性不高，一堂课上下来，老师自己累的不行，学生也不配合。困难很大。后来我花了很多心思，也想了很多办法。总的来说学生反响不错，学习热情也很高涨，学习效率与以前相比也提高了很多。我总结了以下几条心得，拿出来与大家分享：

一、角度互换想问题

前段时间我上数铣实习课的时候，发现学生学习积极性不高，往往需要两个半小时做完的工件，他们做了3到4个小时也做不完，我督促了好几次，但是没什么效果。于是我意识到肯定是哪个环节出了问题，但是又一时找不到根本原因所在。每个人都没有偷懒，都从不间断的在那里加工，但速度就是上不去。于是我就想到了调查问卷这个方式，问了他们6个问题：（一）、你和谁一台机床；（二）、为什么两个小时之内没有完成一对配件的加工，主要慢在哪里？你能够采取什么措施改变你的不足呢；（三）、你觉得你对尺寸的保证有没有信心，如果没有你该怎么办？（四）、你觉得下次你再做这对工件，两个半小时你能完成么？如果不能你需要多长时间；（五）、你有没有对加工工件的时间有个最起码的要求，如果有你认为这四配件分别需要多长时间；（六）、你对我们的教学有什么建设性的意见；由于这个问卷的方式很新颖很特别，学生都乐意也很认真的回答了我的问题，通过他们的反馈，我们也基本找到了症结所在，也很快的解决了这些问题，总结下来有如下几点：1、下料的锯床太慢，于是我们买了速度更快的带锯；2、游标卡尺和机床扳手太少，往往找东西浪费很多时间，于是我们买进了一部分新尺和扳手；3、编程还不是很熟练，于是我们几个老师特地做了编程技巧小卡片，把主要程序格式写到上面，分发给他们；4、老师给学生的压力太小，这里我们几个老师认认真真的反省了一次；5、每次都做样子差不多的工件打不起精神来，于是我们工件的图纸做的更有趣味性。自从我们开始从他们的角度考虑问题之后，很多以前百思不得其解的问题都迎刃而解了。现在要求在2个半小时内完成的工件，90%的同学能够基本完成，并有30%的同学能够只错一两个尺寸，50%的同学能够保证一半以上尺寸精度，课堂效率大大提高。

二、教学方法的创新

我觉得以往“满坛子灌”的教学方式已经不适合90后的这些学生，他们希望老师能改变教学方法，融入到他们当中去，和他们一起互动，这样才有乐趣，这样才有活力。我们只有创新自己的教学方式，才能真正的提高自己的课堂效率。我于是结合着课改创新的一些理论，在我的数铣实习课上尝试了一个现在课改倡导的新方法---项目教学法和任务驱动教学法。所谓的项目教学法是指：学生在教师的指导下，亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中，学生掌握教学计划内的教学内容，学生全部或部分独立组织，安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的学习兴趣，自然能调动学习的积极性。它是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法，现在很多老师在做，那么如何做好他呢？正所谓仁者见仁智者见智，我个人比较肤浅的认为能否做到以下三点是项目教学法应用成功与否的关键所在：

1.教师将自己传统的“授业解惑”的角色向“主持人”这个角色转变。师者不仅仅是教会学生东西，还要融入他们，组织各种活动，串联每一个学生，让他们充分发挥自己的闪光点，并将其放大。

2.引入合理的竞争机制。有竞争才会有挑战，有竞争才会有激情，有竞争才会有进步。

3.给他们引入team（也就是团队或小组）这个概念。让他们在实习中学会互帮互助，交流合作。当今社会只有互相配合、相互协作，其生存空间才会更加广阔。

我举一个比较有代表性的教学案例：

近日在我所教的两个班级，在数铣实习课上举行了一场别开生面的“接力赛”，题目是《高级工配合件的加工》。第一步，教师角色的转化，我将每个班级的学生分别分成了8个小组，每组四人，并由组员推举出个组长，先是工艺分析阶段，我让这几个组以辩论的方式对这四配件制定加工工艺，任由他们去想，任由他们去说，群策群力，我主要是充当主持人的角色，一步一步引导他们，串联每个环节。辩论很激烈，也很精彩，往往一个组的同学还没说完，另一组就有学生站出来反驳，这样一来，平时那些懒散的学生也情绪高涨，加入其中。这样使学生不仅在趣味中锻炼了的口才和胆量，还提高了学习积极性。同时也培养了他们识图和解析图纸的能力，第二步，让组长根据各组员的实际水平合理分配这四配件，每人一个，以接力的方式去做，看哪组做的最快，哪组做的最好。第三步，评分结果评出周最佳工件与周最差工件，并放到大厅展柜里展览。通过这次教学让每一个同学都有事可干，提高了学习效率，促进后进生向优等生的转化。

三、教师要学会思考，会灵活运用教学手段

针对学生中存在的一些顽疾，我们得会思考，会采取一些聪明的小措施，小“手段”。比如在数铣实习课上，我发现有的学生在操作中自己不编程，总是用别人的程序去加工，我虽然发现了，也制止过，但是效果不是很理想。后来我想到了一个办法，同样的图纸不一样的做法，一位同学把图纸的轮廓做成凸的，另一位学生把轮廓做成凹的，两个人一组，做完共建后要求要配合，形成一套配合件，这样学生就不会互相之间用程序，慢慢的学生也都自己编程，到现在基本上都会自己编程了。

当然提高课堂效率并非一朝一夕之事，其方法也有很多种，还要靠我们广大教师师多多思考，反复锤炼。只要我们平时不断实践，不断总结，多注意积累与反思，不断的完善与创新，相信营造和谐的课堂氛围，调动学生的积极性将不会再是个难题。总之：“世上无难事只怕有心人”。

［1］华玲芳浅谈数控维修专业人才的培养［J］.教育研究，2009