试论如何在高职日语教学中培养学生的跨文化交际能力

2015-02-27陈娟

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年23期

关键词：日语跨文化交际

陈娟

（天津交通职业学院天津 300110）

试论如何在高职日语教学中培养学生的跨文化交际能力

陈娟

（天津交通职业学院天津 300110）

本文对高职日语教学中存在的问题进行分析，并指出跨文化交际能力培养的必要性，以教学实践说明如何在日常教学中进行此种能力的培养。希望本文能够为高职日语教学的发展提供帮助。

高职教学日语教学跨文化交际能力

引言

随着全球化经济的发展，小语种交际人才成为目前急缺的人才之一，以职业能力培养为主的高职院校，开始致力于小语种专业人才的培养。日语作为较为热门的课程，已经逐渐发展为一个独立的专业。如何教好日语，提高日语教学的水平，值得我们进行思考和探索。

一、高职日语教学中存在的问题

1.学生职业能力发展不足

高职院校的办学宗旨在于培养学生的职业能力，并使其满足就业条件，因此，评定教学质量的两大关键点是学生的职业能力发展和就业率，而从日语教学的结果来看，教学中还存在着质量问题，即学生的就业率提升缓慢，职业能力发展不足，这表现在学生对日语的应用能力较弱，不能马上胜任应用度较高的工作方面。

2.教学改革比较缓慢

进行教学改革始终是职业院校寻求教学发展的途径，教学改革直接指向教学资源的应用和教学方法的变化，而对于日语教学来说，改革并没有使教材、教法发生明显的变化。记词汇、背例句仍是主要的教学方法，学生对“应用日语”的认知程度并不高，很多先进的教学资源被浪费掉，日语教学发展也因此受到阻碍。

二、培养学生跨文化交际能力的必要性

1.满足学生就业的需要

学生的个人能力和水平是社会用人单位所重视的最主要的就业条件，而对于学习日语的学生来说，用人单位对他们的就业条件要求是能够应用日语。学生不能意识到语言的跨文化特殊性，在中国文化的背景下应用日语，始终也不能合理地进行语言交流，更遑论胜任某一工作岗位。因此，为了提高学生的就业能力，满足就业需要，就必须在教学中培养学生的跨文化交际能力。

2.为日语教学发展注入活力

学生的职业能力发展和教学水平发展是相辅相成的，学生在学习中产生的各种问题、学习需要的不断变化和主动学习能力的发展将促使教学不断改革，为学生个人发展创造条件。对于语言学习来说，只有学生领略了语言所蕴含的文化之美，才有可能进行深入的钻研，而语言文化之美体现在交际上，因此，跨文化交际能力的培养，是促进高职院校日语教学改革之必要，“教学相长”之必需。

三、培养学生跨文化交际能力的方法

1.在教学中重视语言文化的细节教学

要培养学生的跨文化交际能力，就必须重视到中日语言文化的差异。纵观人类语言，能够表达的内容几近相同，文化差异则体现在语言表达的细节方面。我在教学中尤其重视那些能够突出语言文化差异的细节。例如，中国人为了对日本人表示友好，见到日本人会打招呼：“こんにちは”。但是在日本人心目中“こんにちは”这句问候语只是一般关系的人之间所用的寒暄语。如果你用“こんにちは”，那么永远也成不了他们的好朋友或者关系亲密的人。词典中写着“こんにちは”是白天遇到人、访问人时候的问候语。其实它只用于白天和“他人”打招呼的场合。因为在日本家人之间和关系亲密的好朋友之间是不用“こんにちは”的。

2.充分应用教学资源进行文化对比教育

跨文化的交际能力发展的基础是学生对中日文化差异的理解，因此，日语教师有必要在教学过程中突出中日文化的差异，使学生重视文化差异，在应用日语时能够从文化差异的角度选取合适的表达方式。文化对比教育是十分必要的，在日常教学时，也可以开辟专门的文化对比单元，选取中日都有的文化现象，比如“新年”“、送礼”等的习俗进行对比，为学生展示两种文化的视频记录、文字描写记录，甚至可以带领学生去相关的文化博物馆参观，让学生了解和理解两个民族不同的行为方式。有条件的高职院校还可以利用外教资源进行文化对比教育，日本教师本身就是日本文化的承载者，他们与中国教师在教学风格、教学方法方面的对比，实际上就是文化对比的过程，学生在接受教育的过程中能够明显地感受到中日文化的差异，通过与日本教师的直接交流，也更容易主动地进行跨文化交际。

3.开展多样化的实践教学使学生领略文化之美

高职学生职业能力发展的关键在于实践教学，而跨文化交际能力的发展和应用之关键在于学生对日本文化的深刻了解和认可。因此，高职院校有必要在实践教学环节中加入文化教育，使学生领略日本文化之美，从而能够更好地融入到文化当中，按照日本文化习俗去应用语言。日语实践教学可以安排学生学习穿着和服或设计场景练习口语；可以请日资企业的日本人作讲座，内容涉及企业文化、礼仪礼节、日资企业纪律等内容；也可请去过日本的中国人作关于中日文化差异方面的讲座；特别是即将毕业之前，可以设置有关应聘日本企业的课程内容；总之，实践教学内容的设计应该增强创设学习语言和体验异文化情境的力度。丰富新颖，注意多样性、灵活性和实用性。