在中职计算机教学中培养学生的创新能力

曹丽芝

（湖南省郴州技师学院 湖南郴州 423000）

在中职计算机教学中培养学生的创新能力

曹丽芝

（湖南省郴州技师学院 湖南郴州 423000）

创新是民族发展的标志，更是一个国家兴旺发达的基石。由此，发展学生的创新能力，是时代发展对教育教学提出的基本要求，更是实施素质教育的终极目标和归宿。本文主要结合了笔者自身的教学经验，然后从四个层面具体阐述了如何在计算机教学中培养学生的创新能力，促进学生自身的发展。

中职计算机 创新 培养方法

一、前言

随着信息网络的到来，计算机更是被普遍应用于各行各业中，对人类的进步和发展产生巨大的影响。中职计算机是一项基础性教育课程，更是融合知识与技能的新型工具性课程，要求学生具备更高的实践操作能力。在计算机教学中使学生掌握必备的计算机应用知识和基本技能，培养学生的创新能力，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活实际的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。所以，笔者以此为出发点，就在中职计算机教学中培养学生的创新能力为题进行分析阐述，下面就对培养学生创新能力的方法进行具体的介绍。

二、创设教学情境，培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，就要建立新型的师生关系，奠定学生的创新意识，同时引导学生诱变求异，在精心设计的练习过程中发展学生的创新能力。

1.创设“以学生为本”的教学情境，计算机教学过程中，教师树立学生为本的教学理念，逐渐转变教学观念，发挥学生的学习主体性地位。比如：计算机基础知识的学习，最好提前让学生网上收集资料，上课前鼓励学生自我展示，如此既培养学生整合资料的能力，同时又锻炼了学生自我展示的能力。

2.创设“幽默”、“诙谐”的教学情境，在“幽默”、“诙谐”的教学情境下，学生能够很好的卸下思想包袱，各抒己见，畅所欲言，进而点燃学生创新的火花。比如说：文件夹及文件的基本技术操作中，涉及到“移入”、“删除”、“恢复”三个环节。而此时个别同学，趴在桌子上昏昏欲睡。就此，笔者借题发挥，说被移入回收站的文件，不是消失了，而是不能参加集体活动了。就像是，当前部分同学在睡觉，不能听教师上课，不能很好的回答问题，就可被移到回收站去。那么我们以后是直接删除呢？还是有效恢复呢？班级同学此时笑了出来，异口同声说“恢复吧”。这样既调动学生学习的积极性，又帮助学生有效领悟学习的知识。

三、有效整合教学内容，调动学生的学习兴趣

著名教育学家布鲁纳认为：学习最好的刺激，在于调动学生的学习兴趣。学生只有对学习的内容感兴趣了，才能更好地调动其学习的积极性、主动性和创造性。由此，对于计算机很多枯燥的教学内容，笔者建议自学生实际出发，有效整合学习材料和内容，创新教学模式，刺激学生更好地去学习，促使其“想学”、“乐学”。具体操作参照如下：

1.合理编排内容，分层有序教学，化简为易，激发学生的学习兴趣。在计算机课程教学中，很多学生对理论学习存在芥蒂，感到枯燥而又乏味。由此，笔者自实际出发，兼顾学生的学习兴趣，将枯燥的理论知识，有效整合到实际的操作程序中去，有效降低知识学习的难度，激发学生学习的兴趣。比如：《计算机应用基础》中“管理文件”一节中，建议将相关理论融合到word文档录入与保存的教学中，通过实际的操作实践更好地掌握文件管理的知识，让学生更容易去接受学习的知识。

2.精选教学实例，教学切合实际，满足学生学习需求，更好地激发学生的学习兴趣。比如；在文字处理软件应用的教学中，课程安排的实践练习较陈旧，笔者就从中职生的特点出发，选取学生感兴趣的当前流行元素，让学生制作自己感兴趣的体育明星海报，要求图文并茂、全面介绍展示明星的个性特点，所从事的工作内容。因为所选的内容是学生的兴趣所在，极大地调动了学生学习的积极性、主动性。

四、激发学生“好奇心”维持创造力发展动力

从心理学的角度来看，人创造力的发展更多源自于好奇心。所谓的“好奇心”，就是人们对各种新鲜事物探求的心理倾向。分析中职生身心发展的特点发现，中职生具有好玩、好新鲜、赶潮流等心理倾向。在计算机的实际教学中，我们要善于把握学生的这些心理特点，结合教学大纲，更好的创设教学内容、改革教学方法、创新教学方式，最大限度地调动学生学习的积极性。在“PPT演示文稿制作”教学中，笔者抓住中职学生喜爱动漫游戏这一特点，教学前先给学生播一部用PPT演示文稿制作的动漫故事片，随后告诉学生这部短片的制作正是利用学生即将学习的PPT演示文稿来制作的。学生在感叹之余，充满好奇，迫不及待想要知道它的制作方法，因而也对本章的学习充满兴趣。在学习过程中，正是带着这种浓厚兴趣和好奇之心，学生不断追求新颖，推陈出新，创作出了不少优秀的PPT动漫作品，本章节的教学也因此获得极大的成功。

五、通过“肯定性评价”维持学生创造性的热情

著名教学学家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐作为巨大的情绪力量，将更好的调动学生学习的激情”，在计算机教学中，学生成就感的获得更多依赖于教师肯定的评价。通过教师肯定的评价，学生将获得更好的情绪体验，认识到自身的发展潜力，更加增强学生学习的自信心。例如在“文字处理软件应用”学习中，部分学生在制作海报时因个人审美能力问题，在字体的设置、颜色的搭配等存在或多或少的问题。这时，笔者便采用鼓励性语言：“你的版面设置很不错，若能在字体的设置、颜色的搭配上再作部分修改，相信会更加完美。”……鼓励性的语言，促使所有同学勇于探索，积极求异。对于创造探索活动失败的学生，积极肯定的评价，能帮助他们树立自信，及时纠正创造探索中的错误，激发他们深入探索的兴趣。

六、结语

计算机技术作为一项面向未来的现代化教育，我们还需要不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算机实际应用能力，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

［1］陈荻莹.在中职学校计算机教学中培养学生的创新能力 ［J］.职业，2011，（29）:30-30.

［2］施文庆.中职计算机教学应注重学生创新能力的培养 ［J］.华章，2009，（3）:162-163.

［3］陈龙安.创造性思维与教学［M］.北京:中国轻工业出版社，2000.

［4］段玉芹.在情景教学中培养创新能力［C］.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集.2006.