适应当代教育理念的小学教学空间设计研究

刘胜东

（东辽县安石镇第一中心小学校 吉林辽源 136613）

适应当代教育理念的小学教学空间设计研究

刘胜东

（东辽县安石镇第一中心小学校 吉林辽源 136613）

在二十一世纪的今天，素质教育的理念得到全面的推广和发展。小学是教育的开端，以往的小学教学空间显然已经不适合当下的教育理念，因此研究适合当代素质教育理念的小学教学空间设计刻不容缓。笔者希望通过探讨当代素质教育理念、小学教学空间设计，以及对中、美小学教学空间设计的对比，促进更多研究人员关注到该项研究。

素质教育理念 小学 教学空间

社会逐步发展，教育理念也在发生着相应的变化。传统的应试教育的弊端开始显现，不再符合学生对知识的诉求，阻碍了教育的进一步发展，同时也阻碍了我国教育与世界先进教育的接轨。针对这一现象，国家开展了一系列的教育改革，素质教育的理念也被提出。然而传统的小学教学空间并不适合素质教育理念的开展，如何设计得到符合素质教育理念的教学空间便成了一个亟待解决的命题。

一、素质教育理念

素质教育是针对传统的“应试教育”的概念提出来的。素质教育以学生的全面发展为中心，侧重于开发学生潜能，培养学生健全人格，提升个人素养，培养社会主义发展过程中需要的人才。在改革开放以后，我国逐步推行了素质教育，现阶段正是我国素质教育的全面推进阶段［1］。小学教育是整个教育的开端，完善小学教育理念是每个国家的重要课题，我国的小学教育理念也有着自己的特色，具体表现为以下几个方面。

1.注重学生的主体地位

以往的教学模式中，教师的教学工作占据了课堂的绝大部分，重点放在了教师的教学方法，教学过程以及课堂效果，忽略了学生在学习过程中的主观能动性。在素质教育中，小学生的心理特点、学习习惯以及思维模式被充分考虑，教师授课与学生学习相互配合，形成良好的学习反馈机制。

2.全面发展学生素质

应试教育教学模式中，往往以成绩这一单一标准来衡量学生，这显然与学生的全面发展相违背。素质教育通过学生对其他学科的学习，发现潜在的特长，培养学生对其他学科的兴趣，使学生可以获得另一种形式的成功。

3.注重学生学习能力的培养

教育工作不仅仅意味着让学生掌握必备的知识，同时要培养学生的学习能力。与世界上现有的知识相比，从小学到大学，学生们学习到的新的知识犹如沧海一粟，怎样才能在毕业以后的工作生活中不断获取新的知识、不断进步才是更为重要的。当学生有了学习能力，而不仅仅是简单的知识时，才不会被社会淘汰。

二、小学教学空间设计

在学校教学建筑中，可以用于开展各类教学活动的区域被称为教学空间［2］。本文对小学教学空间的研究，主要是针对其更为广泛的概念进行的（小学校园内所有可以进行教学活动的空间）。为了适应当代素质教育理念，进行小学教学空间设计时必须考虑其新的特性：如新的教学空间应该使学生感受到舒适美好；空间形态拒绝单调而呈现多样性；教学空间使用方便灵活，便于教学活动开展等。

1.学校整体布局

1.1 学校的生活区（如学生宿舍，食堂等）与教学区的建设应布局合理，方便学生。

1.2 为适应传统“应试教育”模式，学校的教学楼往往采取简单的内部串联的形式，仅仅满足了交通需求，不同类型教室（实验室、美术室、音乐室、室内体育房等）分别建立在不同区域，使教学楼枯燥沉闷。因此，为适应当代教育理念，对小学教学空间应该实行整体化的模式进行布局，从而促进不同年级以及不同班级学生之间的交流。

1.3 建筑设计应以儿童心理为落脚点，迎合小学生的诉求。教学楼通过走廊的转折，可以让学生产生探索未知转角的兴趣，更加喜爱自己的学习环境。

1.4 增添形象设计，利用饱和的色彩，多元的形象，使学习环境变得更加活泼。

2.教室布局

建设多用途的教室［3］。将教室划分为不同的区域，可分为学习区、活动舞台区、多媒体教学设备区、自主阅读区等，实现不同的功能。另外，可以将教室内的桌椅设计为可活动的桌椅，以便于教师在组织学生进行游戏等活动时可以将桌椅移动，获得更大的活动空间。

3.避免物理环境的影响

3.1 学校周边的环境噪音过多，肯定会对学生的休息、学习产生影响。可以通过合理安排教学区、休息区与操场的布局，或者使用隔音降噪材料等来减轻噪声对学生的干扰。

3.2 教室内要有适宜的照明条件和通风。有研究表明，小学生的视力呈逐年下降趋势，而良好的照明条件，有利于学生的视力保护。柔和舒适的的光线能让学生安心，更有利于学生与教师之间的情感交流。良好的通风条件，可以保证教室内的清新空气，使学生保持良好的心情［4］。

三、对比中、美小学教学空间设计

1.中国小学教学空间设计，以江苏省南京市鼓楼区琅琊路小学为例。江苏省的教育是我国教育发展的先驱，南京市在小学教育的方面更是有着自己的优势。琅琊路小学是南京市小学的一块金字招牌，在学校的教学中，学校重视素质教学，同时在小学教学空间的设计方面有着自己的特点。其突出特点就是采用了具有自身特点的宽阔的楼梯空间，但是其对于色彩的运用却不够完善，室内环境以及走廊空间都需要做进一步改善。

2.美国小学教学空间设计，以尼布利公园小学为例。在美国犹他州的尼布利公园小学坐落于环境优美的盐城湖，可以很好地释放学生天性。学校的建筑通过形状以及颜色来区别，便于学生明确自己的位置。教室内部设计为阶梯教室，可以使远离黑板的学生不被前排的学生挡住视线，从而清楚的看到教师上课内容。教室里还设计有舒适的角落区域，可以让学生放松身心。

3.对比中美小学教学空间的设计，我们不难发现，中国对小学教学空间的设计还处于相对落后的地步。但是国内的学校也正在奋力赶进，相信在不久的将来，中国的小学教学空间也会更加完善。

结束语

我国教育改革势在必行，如何设计得到适应当代教育理念的小学教学空间，需要教育工作者以及建筑师等有关人员的共同努力。在合理利用国内教学空间优势的同时，也应该努力向国际学习，取人之长补己之短。最后，笔者希望关于这一课题的更多的研究得以开展，以加快我国素质教育的进程。

［1］高淑杰.适应素质教育的小学普通教学单元空间研究［D］.中央美术学院，2013.

［2］黎正.国际学校与普通中小学教学空间的对比研究［D］.华南理工大学，2013.

［3］黎正，汤朝晖，杨晓川等.素质教育理念主导下的国际学校教学空间设计原则［J］.城市建筑，2012.

［4］赵杰.现代城市小学公共空间设计研究［D］.大连理工大学，2014.