行业企业参与高等职业教育的动因研究

郑伟

（山东外国语职业学院，山东日照276826）

行业企业参与高等职业教育的动因研究

郑伟

（山东外国语职业学院，山东日照276826）

高等职业教育的基本任务是培养全面发展的高素质技能型人才，以就业为导向的理念必须深入课堂，能使学生获得可持续发展的能力才是教育的终身目标。市场经济规律指导下，企业必须按照市场要求选拔自己需要的人才，学校必须根据企业要求制定自己的教育规划。目前行业企业对参与职业教育却往往较为冷淡，或是仅仅止步于收几个实习生解决一下季节性缺工问题。究其原因，是缺乏行业企业参与高等职业教育的激励机制。本文意在探讨"学校热"跟"企业冷"的现状问题，从各个方面多角度加大激励机制的建设，使行业企业参与职业教育的利益在各方得到体现，达到多赢局面。

职业教育 行业企业 动因

山东省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题：民办职业院校办学新模式探究——行业企业参与职业教育办学研究（课题编号：YBKT2011144）

高等职业教育在我国的发展从无到有，从小到大，可谓经历了较为尴尬的历程。传统的学历教育已经根深蒂固，长久以来，学生的学习目标就是学历证书，家长的期望就是上个好大学，社会也带着各种有色眼镜把学历作为门槛，以此来评判人才。伴随改革浪潮的到来，社会的竞争力空前的激烈，社会转型充分显示了优胜劣汰的法则。职业教育和企业的发展都可以看做是市场发展的产物，二者必须都得依赖市场的发展为目标和动力基础，因此，高等职业教育的目标实现离不开行业企业的积极参与［1］。在教育多元化的今天，职业教育被赋予了很大的使命，也被视为解决教育困境的重要途径，地位日益凸显。要想在教育多元化的浪潮中发挥职业教育的优势和特色，必须要有行业企业的参与，才能真正双剑合璧，达到亮剑的效果。

一、企业参与校企合作的背景环境保障

由于传统教育和老的经济结构导致社会对职业教育的认识缺乏正确的观点。比如，大部分家长学生认为职业教育是候选，没有正确理解职业教育的地位和作用。这也导致行业企业在参与校企合作时还是关注于一些大的高等院校，结果就是双方衔接不当，达不到双方的最终目的。因此应该在学生高中阶段就进行就业导向的指导课程，真正明确自己将来的就业途径和发展规划，以此作为选择学校专业的依据。每年面对庞大的就业大军，社会应该重新审视教育多元化的存在性，重视行业企业在教育上的作用，从思想上真正重视职业教育的重要地位，形成校企合作的市场平台，建立市场需要的组织框架。在全社会建设高等学历教育、高等职业教育和社会实践教育共同合作的基础，加强宣传，从观念上改变传统教育思想，使校企合作理念深入人心，营造校企合作有序发展的健康氛围。

二、企业参与校企合作的政府保障

校企合作发展动力不足其中一个原因就是缺乏对企业激励和约束的机制。这使得企业行业参与高等职业教育成为了一种志愿性的口号，仅仅倡导，不能鼓励和约束。因此，行业企业在参与职业教育过程中没有社会责任意识，而缺乏的激励机制又让以利益最大化为目的的行业企业无法真正愿意参与校企合作。所以，制定促进校企合作办学的法规是十分必要的，它可以将校企合作制度化，促使行业企业承担必须的教育责任和社会责任，从根本上解决校企合作的瓶颈问题。以德国为例，《职业教育法》明确规定：每个行业协会都应设立一个职业教育委员会，作为专业决策机构［2］。除此之外，政府应就行业企业参与职业教育的具体模式给予指导，制定具体的政策和办法。另外，在资金方面政府应该作为重要的一方参与进来，对开展校企合作的高等职业院校给予教育奖励政策，对行业企业在税收、专项补助、长期贷款等进行资金扶持，建立健全职业教育利益补偿机制。政府应建立专门的一些促进机构、服务机构、监督机构和评估机构，对校企合作的开展从开始到检验全程参与，全程保障。

三、企业参与校企合作的院校保障

首先，高等职业院校应该重新审视自己的教育立足点和教育特色所在。近几年，虽然我国高等职业教育院校数量有很快的发展，但是往往还是追求和模仿学历教育的教育模式，在专业建设和教育方式上依然仿照一些普通学历院校的样式，追逐所谓的热门专业，结果，要么完全变成了学历教育，要么发展停滞。因此，职业院校在教育上，应该从专业选择、授课方式、教材选用、考核方式等方面立足就业为导向的理念，开创自身的特色，认识到校企合作的重要性，认识到行业企业参与职业教育的必然性。其次，高等职业教育应该构筑校企合作的院校平台。在学生培养上，充分利用顶岗实习，实现工学一体的柔性轮岗实习，建立相应的学分体制，实习学历证书和职业资格证书的双证毕业考核机制。师资方面，摒弃传统的职称方式，鼓励双师型教师的发展，在科研职称考核中加入职业技能评定的项目。在硬件上，大力建设实训场所，引企入校，学校提供场地和管理，企业提供资金和技术，按照实际生产的需要开展授课，培养学生的职业能力，提高学生的动手能力，灌输新时期市场就业思想。就此搭建校企合作的平台，积极主动的寻求校企合作的项目，深入市场调研搞教育，加强与企业的沟通交流，为推进企业行业参与职业教育奠定基础。

四、企业参与校企合作的自身保障

在校企合作过程中，企业是接近市场的最后一公里。社会市场需要什么样的人才，企业最清楚；择业就业应该把握什么样的方向，企业最清楚；作为新时期的大学生应该掌握什么社会生存技能，企业最清楚。因此，要想真正推动行业企业参与高等教育，必须号准企业的脉，才能发力。首先，行业企业应该对职业教育有更多的理解。目前社会上很多企业对学校的教育现状也停留在过去，使得企业发展找不到人，学生就业很困难的尴尬局面。应该在职业教育方针政策、人才培养标准等制定上让行业企业参与进来，从国家层面的教育机构到职业院校的改革中，都要鼓励行业企业的参与。进一步完善企业参与办学的政策，在国有企业改革后，加大对民办教育的支持力度，鼓励民办企业资金注入教育行业。其次，加强企业文化建设。现代企业的要求对人力资源的储备要求很高，企业管理的发展，要求企业形成自己本身的员工培训资源库，而参与职业教育是重要的途径。在这个过程中，行业企业主动的参与可以让学校的准人才变成自身发展需要的真人才。校企合作形成后，企业和职业院校可以形成双方互动培训的良性发展模式，进入人才的活水区，大大提高行业企业的人力资源使用效率。避免出现以下问题：一是“大海捞针”式的选拔，付出时间及人力成本；二是选拔使用后的人才与行业企业的期望效果差距较大［3］；三是选拔的人才跳槽比例较大。最后，企业的技术发展与职业教育无法分割。创新是企业存在和发展的不竭动力，也是利益形成的根源所在。现在社会上已有的技术是使用普及的，没有竞争力可言，而行业企业之间的科技资源又是竞争的要素，基本采用的是保护主义政策，无法共享。因此，现在基本就是高等职业院校拥有人才储备和科研成果，行业企业拥有设备和资金。在资源不对等的情况下，要想启动行业企业参与高等职业教育的愿望，就应当建立教学——科研——开发三位一体的发展模式［4］。这就要做好利益分配体系的建设，实现行业企业和院校的双赢，行业企业只有在真正品尝利益的收益后，才会为自己注入参与高等职业教育的强大动力，形成最有力的激励因素。

总之，高等职业教育的发展已经在市场产业调整和社会转型中有了明确的立足点，也明确了自身在教育多元化中成为教育发展的第三架马车，发挥自身优势的途径。这些目标的实现只有依赖行业企业的参与才能实现，校企合作的路必须坚定不移的走下去，这都离不开对行业企业参与高等职业教育的激励保障机制的建设，只有真正完善了激励机制，开启校企合作的动力源泉，行业企业才能积极主动的参与进来，促进职业教育的发展，发挥职业教育对教育发展、社会产业结构调整发展的重大作用。

［1］企业参与职业教育的激励机制研究［J］.职业教育.2012

［2］周红利.德国企业参与职业教育的动因研究［J］.经营与管理.2009

［3］黄金凤.行业企业参与高等职业教育激励机制探究［J］.教育研究. 2010

［4］陈仙.行业企业参与职业教育的动力机制研究［D］.浙江大学硕士研究生毕业论文.2008

郑伟（1983～），大连理工大学研究生，讲师，研究方向为行政文化。