新课标下小语阅读教学的现状及对策

李伟

（吉林省公主岭市范家屯镇站前小学校 吉林公主岭 136100）

新课标下小语阅读教学的现状及对策

李伟

（吉林省公主岭市范家屯镇站前小学校 吉林公主岭 136100）

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的成功与否直接关系到小语教学的质量和效果。新课程标准下教师必须加强阅读教学，提高阅读质量。

小语 阅读教学 现状及对策

一、阅读现状分析

1.阅读时间少、环境差、阅读量不多、面窄。教育部一再强调减负，小学生的作业量还是很大的，有的每一学科辅导材料就好几种，课业任务相当繁重，闲暇时间都用于完成课业了。周末、节假日的时间父母安排参加各种学习班：奥数、外语、作文、书法、美术、音乐班等，与阅读无关。有的小学生课外闲暇时间不少，然而，都浪费在看电视、上电脑了，热衷于看动画片或打游戏，哪有时间顾及读书，更谈不上买书了。有的小学生进行课外阅读，都是家长或老师强迫阅读的，环境的熏陶，导致他们阅读的时间是很少的，阅读的数量是很小的，大部分是应付了事。

2.阅读缺乏兴趣，没有科学的阅读方法，没有形成良好的习惯。现在的小学生多数对阅读缺乏兴趣、没有兴趣。教师为了考试出成绩，课堂教学只注重对课文的分析，不注重对学生阅读方法的指导，不提供适合学生特点的阅读材料，学生对阅读停留在一些所谓有兴趣的材料上，真正的阅读材料根本不阅读，导致学生对阅读失去兴趣。一些学生在高压下强迫自己阅读，对此他们产生了抵触和逆反心理，对阅读应付了事，根本谈不上兴趣可言，一些学生甚至厌恶阅读；图书市场的日益扩大、图书的数量剧增、图书品种鱼目混杂，小学生喜欢阅读：动感十足、形象化强烈、极具吸引力的动画片和网络游戏，那些十分有益的课外读物被抛到九霄云外了。

3.注重知识的学习，不注重培养学生的阅读能力。目前，小语教学普遍存在的问题就是教师为了向学生在短时间里传授更多的知识，频于奔命应付测验、期中及期末考试，经常占用语文阅读的时间，阅读教学馈乏，不惜余力花费大量的时间讲述文章的内容、形式、写作手法等语文知识，学生阅读课文的时间几乎是零，没有阅读文章，学生对文章的内容、写作方法等的理解是盲目的、虚幻的。有时在笔记本上记下了文章的内容、写作方法等，也没有不明白文章到底讲述了什么，为什么这样写。他们只是被动地接受了文章这样分段、段落大意、主题思想，不明白文章究竟怎样分段、怎样归纳？这如何能培养学生的阅读能力呢？时间久了，学生对阅读不厌倦才怪呢？

二、几点对策措施

1.法定阅读时间，扩大阅读空间。

（1）组织学生参加课外阅读小组。对那些缺少阅读时间和不愿花时间阅读的小学生必须强调其阅读，成立课外阅读小组，为他们提供一个的法定阅读时间和阅读空间，创造一个良好的阅读环境。必须为他们选择一些有趣味性、有吸引力、有意义的课外读物，让学生在课外阅读小组中自由地选择、自由阅读，尽情地享受阅读带来的乐趣，享受知识带来的愉悦，增加他们的阅读量。让学生有阅读的兴趣、有阅读的成功感、有阅读的欲望。学生们认同课外阅读小组后，让学生根据自己的兴趣爱好、个性特点组成若干小分组，一周或两周过后，进行阅读数量、质量一些常识性知识的评比，组织学生交流阅读心得和感想。

（2）践行小学生的课外阅读。小语学习是一项实践性的课程，必须增加阅读时间，扩大学生的阅读面，课外阅读可以使小学生在课外的阅读活动中得到更好的发展。必须开展语文阅读的社会实践活动，例如：组织小记者夏令营活动、参观名胜古迹、采访一些名人名家，活动结束，让学生把自己的所见所闻所感用文字写出来，然后到阅读小组阅读各自的习作，评选出优秀作品，给予一定的奖励，以此激励学生阅读兴趣、培养阅读兴趣。运用现代化媒体，观看《人与自然》，互联网中有益的信息：各种人文地理、历史文化、科技发展相关的资料，发展学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，让他们享受阅读的快乐。

2.加强阅读方法的指导

（1）选择不同的阅读教学方法。阅读过程是小学生的个人学习过程，他们可以选择自己喜欢的阅读材料和阅读方式。他们的年龄小，身心发展不够健全，缺乏辨别是非好坏的能力，老师必须对他们进行科学的阅读指导。例如：讲解文课文内容之前进行默读，让学生记下喜欢的自然段，请一些同学回答为什么喜欢？让学生大声朗读优美的文章，加深对优美文字的感受、理解，把一定的阅读技巧和阅读方法教给他们。阅读中多问几个为什么？为什么作者这样手法写，这样写有什么好处，自然段为什么这样划分，这个词为什么在文章中恰到好处等，不能把答案直接告诉学生，让学生大声朗读、默读、表演等阅读方法了解文章，掌握写作方法，指导他们在阅读中发现方法。

（2）培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教师必须运用不同的方法培养学生的阅读兴趣。创设一个和谐良好的课堂情境，让小学生放松自己，一个美好和谐的阅读环境让学生深深感觉阅读是一种快乐。榜样的力量是无穷的，要为学生树立良好的榜样，工作生活中多读书，提高自身的语文素养。多说鼓励学生，为小学生树立阅读信心，课堂上向学生介绍一些名人读书的故事，培养、激发学生阅读的兴趣，让学生从心里喜欢阅读、愿意阅读。阅读中充分发挥自己的特点，对文章进行讨论、对教师提出的问题畅所欲言、自由的表达自己的观点，体验到阅读是一种乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯，不断提升阅读水平。

综上所述，小学阶段是学生阅读学习的重要时期，必须从根本上改革目前小语阅读教学的现状，彻底解决阅读教学中存在的问题，采取有效的对策措施，加强阅读教学，开展各种读书活动，法定小学生课外时间阅读图书，教师必须正确的指导，提供各种科学的阅读方法，拓宽小学生的阅读空间，养成良好的阅读习惯，不断提高小学生自身的语文素养，提升整个语文阅读教学的质量和效率。

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