浅谈信息技术与小学英语课程的整合

纪丽华

（莫力达瓦达斡尔族自治旗甘河农场学校 内蒙古呼伦贝尔162895）

浅谈信息技术与小学英语课程的整合

纪丽华

（莫力达瓦达斡尔族自治旗甘河农场学校 内蒙古呼伦贝尔162895）

当今世界科技发展一日千里，信息技术已经广泛应用于人们的日常生活和教学过程。信息技术与英语学科的整合是把信息技术既作为观念又作为内容、技术和方法融于教学之中，充分体现学生的主体作用，体现现代教育的强大功能。

信息技术 英语课程 整合 主体作用 发展能力

现代教育改革的需求，使信息技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩，现代信息技术应用于学校教育、教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大的激发了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质。

新《英语课程标准》明确提出了小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础构建新的教学体系，在这个体系中，信息技术不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。

一、充分运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用

柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”小学生年龄小，注意力不集中，意志力薄弱，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。

例如，在复习动物单词时，根据小学生的心理特点，我设计了一个画面：美丽的动物园。学生的注意力一下子就被吸引到画面上来。这时树丛中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog，duck，cat，mouse，tiger，monkey，bird┅。接着小动物们依次从树丛中走出来，每只动物作自我介绍，然后说一些问候语或者提出简单的问题，同学们进行对话练习。如：I’m a monkey.Good morning.What’s your name？等。为学生主动参与创造了有利的条件，利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。

二、多媒体辅助教学可以启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持

各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分的发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。而且可以激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。

例如，在教学Merry Christmas！一课时，我在课件中设计了以下几个情景：（1）利用主人公Peter和Kate正在高兴地又蹦又跳的动画，设置悬念，他们为什么这么高兴？通过恰当的问题，引起学生思考和想象。（2）屏幕上飞出一些玩具，plane，doll，car，kite，ball，balloon，boat.接着妈妈拿出圣诞树，创设情景，解开悬念，复习单词。（3）用卡通动画的形式，模拟生活情景。Peter，Kate和妈妈装饰圣诞树，Peter和Kate间相互对话。（4）动画飞入圣诞老人，同时响起“Merry Christmas”的歌曲，营造氛围，引出新授内容“It’s Santa！”和“Merry Christmas！”通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，了解了西方文化，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量。

三、多媒体计算机能够创设英语情境，培养学生的英语表达能力和交际能力

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，在教学中设置相关的情景，对学生的理解将起到很大的作用。我还将学生的现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生身临其境动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，

例如，教学“Can I help you？”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，激情高涨。

四、多媒体技术有利于培养和发展学生的创新能力

利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的教学资料主要是课本、图片、录音等，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性和交互性。随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法多样。

例如，在讲授Where are you from？I’m from┄.时，我把从网络下载的多个国家、地区的小朋友自我介绍的片子进行了课件制作，在教学这个知识点前播放，不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼：Hello！/Hi！I’m from America./I’from Japan.┄学生直接进行外语的交流，情不自禁的说出：I’m from China./I’m from Tian jin.┄教师再加强双边活动，本课的教学目标已达到。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。

信息技术在支持现有教学方式的同时，也推动着教学方式的变革。信息技术与小学英语课程整合应以符合教学和学习需求的方式，高效益的应用信息技术，不断优化教学和学习，以此促进学生全面发展。