提高初中语文教学有效性的具体策略

汪小凤

（杭州育才中学 浙江杭州 310018）

提高初中语文教学有效性的具体策略

汪小凤

（杭州育才中学 浙江杭州 310018）

提高初中语文教学的有效性一直以来都是教育工作者重点研究的重要内容，本文结合笔者的教育实践，从高效备课、锤炼课堂讲解、综合运用多种教学方式、建立课堂教学标准几个方面探讨具体教学实践策略。

初中语文教学 有效性 具体策略

一、初中语文教师应高效备课

备课从本质上讲是初中语文教师结合教学大纲对教学活动进行再创造、再研究、再组织的过程，需要教师人员结合自己的教学经验以及教学的具体内容进行独立钻研、独立思考。备课质量的高低直接影响了初中语文教学的有效性。如何使得我们的教学实现最大的有效和高效，笔者认为应首先从提高备课质量入手，高效的备课应具备以下几个要素：

1.备好课标。课程教学标准是初中语文教师开展教学活动的依据，深入研究教学标准结合课文内容组织教学活动室开展有效教学的基础。

2.备好教材。我们在备课阶段应以初中语文教材内容为中心，挖掘其中的价值性资源，并以此为依据将教学活动延伸到课外，走进生活，让学生在现实生活中感受语文、学习语文。

3.备好学生。学生是教学的主体。在备课阶段，教师应系统的了解班级学生的个人学习情况，已有知识体系，不同学生个体的知识短板等信息，以制定详细的分层教学目标，让每个学生都有学有所成、学有所获。

4.备好目标。教学目标的制定要分为课堂教学目标、周学习目标、学期学习目标和年度学习目标。科学、合理、系统的教学目标是教师开展教学活动和进行教学评价的主要依据。

5.备好重点难点。教师在备课阶段要结合教材内容和学生对重点知识的掌握情况，做好对难点和重点内容的教学组织方式的备课。这样才能在讲课时候有的放矢，删除不必要的教学内容，充分利用课堂教学时间，从而提高课堂教学的有效性。

6.备好板书。一个书写清晰且有创意的板书不仅能吸引学生，更有助于使学生建立明确的思维脉络，这对学生更高效的吸收课堂讲解内容并形成长久的记忆十分必要。

7.备好作业。作业是对教师掌握学生学习情况，反馈教学质量，巩固学生学习内容的必要手段。在备课阶段一定要做好周密的思考，设置训练目的性强、注重学生学习实践能力培养的作业内容。

二、锤炼课堂讲解

1.课堂讲解要富有艺术性

教师在课堂讲解阶段语言要清晰、准确、富有逻辑性、情感性和感染力。课堂讲解中，教师富有磁性、富含优美词藻的语言能引起学生的课堂注意力，并激发学生想象，促使学生以教师为榜样来督促自己进行语文学习。教师富有创意的情景教学以及课堂组织方式，能使学生在享受教师课堂讲解的同时更高效的融入到教学互动之中。这对增强学生对学习内容的理解和对语文课堂的喜好有积极的作用。

2.讲解要具有启发性

在初中语文教学中，课堂的讲解不应呆板。枯燥，应在教学讲解中以启发学生学习兴趣、启发学生思维积极性、启发学生情感能力、启发学生心智能力为目标。使学生明确自己的学习目的并掌握学习的主动性。

3.综合运用多种教学形式

（1）加强对学生自主学习的指导

初中语文教学，要提高教学的有效性，就要激发学生的学习积极性，使其成为学习的主人。教师与授人与渔的教学理念来提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。具体教学措施上可以采取问题情景教学、探索式教学、小组合作教学等方式。教师在其中以活动的组织者、问题的发现者、困难的解决者、学习效果的评价者的身份来参与教学活动。教学的内容可以是：课文内容的分组朗诵、对教材内容的缩写/重写/改写等、学生自主搜集与教材内容相关资料、小组间互相布置作业/互改作业等等可以使学生更深入的参与教学活动的教学组织方式。从而挖掘学生的创新思维和发散思维潜质，这也是我们教育活动的最高目标。

（2）利用现代信息技术进行教学

现代多媒体技术和网络技术的发展为初中语文教学注入了新的元素，教师应充分利用这一新科技开提高教学的质量。教材的纸质内容让学生在视觉、听觉感官体验上受到束缚，课文中描述的优美的环境、动人的声音、美轮美奂的场景让缺少现实体验的学生无从感知。教师可以利用现代多媒体手段，将教材涉及内容以图片、音频、视频、文本的形式展现给学生，让学生身临其境般的去感受、感知，这对加深学生对教学内容的理解并形成长久的知识记忆极有帮助。

4.建立课堂教学标准

当今时代课堂教学标准应该以课堂教学的有效性为标准，而要想做到这点就要分别从教师和学生两个方面来考量。从教师来看，教师在授课前要做好充足的教学准备，教师要树立科学的教学目标，教学目标要注重三个方面，即在提升学生的知识技能时，要兼顾到学生个人情感和讲授过程的合理。每个学生都不同，都有其个性，在接受能力和基础知识掌握程度上都有所不同，教学目标的设定要兼顾到不同能力的学生，学习能力较强的学生，教师可以为其制定一些扩展性内容，扩大学生知识面。对于接受能力稍弱的学生，教师对其要求不应太高，应鼓励其慢慢学习提升。对于学生来说，初中语文课本中有很多的知识都可以通过阅读来学会，但是当前很多教师将大量的课堂时间用于学生练习做题。在新课改下，教师只是课堂教学的引导者，而学生遇到不会的问题将会在小组中讨论，学生讨论不能解决再由教师进行指导。有效的课堂教学是让学生主动参与到教学活动中，对初中语文来说，课堂教学要让学生学到相同的基础知识，但是每个学生在自我学习、自主阅读中都能获得其独立思考的成果。

［1］俞秀梅.语文课堂导入艺术［J］.文学教育（上）.2008（05）

［2］蔺雪莲，李丹，朱丽红.对有效教学理论的探析［J］.吉林体育学院学报.2007（03）