让成功的体验滋润学生的心田

郭颖

（桦南县第五小学 黑龙江桦南 154400）

让成功的体验滋润学生的心田

郭颖

（桦南县第五小学 黑龙江桦南 154400）

新课程标准的实施，给我们执教者指明了前进的方向。我们的课堂教学方法也要随之改变，这样才能适应新课程标准的要求。学生习作的批改怎样改变学生写，老师批的传统模式，让学生参与其中体验成功的喜悦，真正使学生成为学习的主人呢？在实际的教学中结合本班学生的情况，从以下几个方面入手批改学生的习作。

一、在批语中寄予爱心

在批语中寄予爱心，因此，应把学生作文的批改定位为“指点迷津”。例如可以明确指出学生作文中的错字，明确指出学生作文中的病句，比如修辞方法是否恰当，标点符号是否符合，而且指出错误时语气要委婉，先肯定好的，后指出不足。

注意作文批改中情感的力量，比如，这篇文字写出了你的真实想法，真棒，老师也有过相同的经历，但是老师却没有你表达的精彩，你真了不起。你词语丰富，善于驾驭语言，修辞用的也好，只是在文章的结构层次上有些紊乱，如果能够条分缕析会更好。教师在批改中，寻找“亮点宝贝”要作为一个重点，发现文章里的亮点要予以肯定，哪怕是一点点的优点。一句赞美的语言足以成为学生不断进步的动力。“真不错，这样巧妙的开头只有你能想出来！”一句带着温馨又带期望的话语，能唤起暂时学困同学的学习信心。“不要怕，这次出了小毛病。努力一点，你是行的！”在点评中，多给一点鼓励，少些批评指责，就等于给我们的作文教学带来多一分希望。

似乎可以写上这样的批语：“文章中的个性特色还没有完全展露，还可以想象得更大胆一些。”“你真是一个有心人，没有自己对生活的体验是写不出这么生动的语言来的。”

二、在修改中美化文章

1.自念自改

《语文新课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在学生完成作文写作后，无论是大文章或是文章作，都要培养、训练学生对自己的作文进行真心地修改。如何指导学生进行自改呢？这里面是大有文章可做的。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处”，又说：“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放在口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自己会发现。”作为小学生来说，更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。

⑴把用词不准确的地方改准确。

⑵把不通顺的句子改通顺。

⑶把长句断成短句。

⑷啰删去重复啰嗦的词句。

⑸增添一些词句，使意思表达得清楚、完整。

⑹改错别字和用错的标点。

2.互评互改

在作文批改实施互改时，教师要指导学习参照前面的作文批改步骤，作有针对性、目的性的批改，要求学生努力在批改的文章中找“金子”，找出习作写得好的地方在哪里，为什么好。同时也要找出存在问题的地方，共同讨论怎样修改才算最好。最后还可以在小组内予以相应的评价。互改结束后，由每组的组长汇报组里批改的情况，重点汇报其中一篇文章的批改情况。报后可让全班同学展开讨论，教师作点评，通过安排多次的训练，让学生逐步掌握互改作文的方法。同时在互改中互学共勉，共同提高。

首先，全班分成12个小组，并在其中自荐或推荐一个小组长。

其次，在互评之前，成员共同推荐一篇好的文章用下面的方法评改：

⑴读——由小作者把文章读给每个小组成员听，小组成员记录下文章的优点和修改建议。

⑵评——小组成员共同评析，达成最后协议。

⑶议——由小组成员汇报给全班同学听，让全班同学补充意见。

⑷赏——由同学共同赏析佳作中的闪光点。

学生会充分利用作文讲评这一大好机会，使自己的作文水平得到飞跃。在学生互评的时候要让学生写上鼓励的话语，如果能够2个班级之间互评会更好，因为学生在意自己在同学面前的形象，所以他一定会非常在意自己作文写的好坏，所以学生就会认真的对待自己的作文，老师要积极抓住学生的这一特点大做文章，让学生鼓励学生，可以结成对子，互帮互带，也可以将实力相当的组合在一起，比学赶帮，这样下去，就会在班级形成作文氛围，久而久之，学生就会爱上写作文，爱上批作文，慢慢的学生的写作能力就会在不经意间上了一个台阶，让学生进步于无形，压力小，进步大。

（5）教给学生批改作文的方法

首先第一步要让学生查找错字病句，找到后只划不改，要让写作本人亲自来改，第二步就是看段落层次和中心思想，尤其是点题之笔的运用，一定要让学生能够找到点题之笔，否则就会大大影响中心思想的表达。第三步就是要找好词佳句，这个步骤是鼓励作者的步骤，所以要求学生放肆的去找，要不吝啬表扬。第四步就是让学生感觉文章的表达，情感的表达，道理的陈述，最后要求学生从文字的书写，题目的拟定，语言的表达，情感的流露，等多个方面对作文进行总体的评价，并一定要写上批阅人和鼓励的话。

我们教师要改革传统的作文批改方式并不是件轻而易举的事情，除了要彻底扭转旧观念，排除一切压力、阻力外，我们还要争取多方面的理解和支持，深入地进行分析研究本班学生的实际情况，大胆地探索适合自己本班学生实情的操做方案，反复实践，不断总结与改进。只有这样我们的教改工作才能得到顺利进行，我们的教改之路才能越走越宽广，越走越光明！

郭颖，女，1967.9，职称：一级教师