浅谈小学低年级班级管理

赵华伟

（昭通市彝良县示范小学 昭通彝良 657600）

浅谈小学低年级班级管理

赵华伟

（昭通市彝良县示范小学 昭通彝良 657600）

小学低年级学生年龄小、活泼好动、自控能力自理能力偏低，且正处于习惯养成阶段，在班级管理中，应针对小学生的特点，运用自己的爱心感染与关心学生，同时还应积极加强与家长的双向沟通与交流，共同促进小学生健康成长。

小学低年级 班级管理

低年级学生虽然参差不齐、自控能力差、言行散漫，却有很强的向师性，在他们眼里老师是无所不能的，老师的话是一定要听的，他们打心眼里尊敬你信赖你，信赖的程度甚至于超过他们的妈妈。这个时期的孩子如同一张白纸等着我去描画，他们的可塑性很强，我给他们什么样的教育他们就有可能成长为什么样的人。

一、倾注爱心给每一个学生

低年级学生刚刚离开幼儿园，正规的学校生活对他们来说是较陌生的，他们需要一些时间去适应。起初有些孩子坐一节课都很困难，学习中也经常出差错。这就需要老师对学生有足够的爱心和耐心，在学生出现状况时多提醒多帮助，让他们逐渐养成良好的学习习惯。我们只要拿出对待自己孩子的爱和宽容，学生们就会亲近你、信赖你、尊敬你。

一年级时我给孩子们削铅笔，教孩子们系鞋带，天冷了告诉他们要多穿衣服，每天放学时我都不忘叮嘱他们靠右走、过马路时左右看，学生间闹了矛盾我先问清情况再充当和事佬，逐渐教会他们解决矛盾的正确方法。对于那些性格顽劣的学生我往往付出更多的耐心和爱心，努力发现他们身上的闪光点，正确引导使之克服缺点不断进步。

教师的关爱如同春雨润物细无声，如果我们常常站在6、7岁孩子的角度上考虑问题，尽量地走进孩子们的世界甚至让自己也变成个孩子，不知不觉中你就会发现孩子们的心和我们拉近了，他们慢慢的也学会团结友爱、谦恭礼让了。我所教班级的学生各种差异大，而且据了解，好多孩子的家长都是在街上做生意的，导致管理孩子的时间特别少。孩子都是渴望关注的，所以，下课了不时有孩子围着我给我讲他们家里的事，也有时孩子们会请我帮他们拉拉链、开水杯。一有空我就教他们折纸、画画、做游戏。我感受着他们的快乐，也把快乐带给了他们。我所教的班级有几个非常调皮的男生，每时每刻都会制造出一些小麻烦比如踢别人书包啊、拿别人东西啊等，我就花更多的时间跟他们交谈，了解他们的心理动态，从而培养他们与同学友好相处的能力。我觉得低年级的孩子并不是难缠不好管理，只要用心爱他们，就会发现其实他们个个都是那么活泼可爱。

二、建立有效的班级管理制度

光有爱心还不够，低年级还需要摸索一套适合本班的管理方法。一年级入学之初我就注意观察学生，发现有上进心、关心集体、又有一定感召力的孩子作为班干部的培养对象。我一般选两个班长，一个主管纪律，另一个主管学习。每天不定时的由纪律班长汇报班上的各种情况，对于迟到、早退，上课说话、下课打闹的学生予以记录并及时教育纠正；学习班长负责检查作业，协调学习小组长开展工作。我不定期和班长座谈，及时了解班内每个学生的信息，指导班长如何开展班级工作。现在班委会成员已经能够带领同学们有序地完成老师交给的几项任务，在学生间享有较高的威信。有了小助手的帮助，班里变得井然有序了，我也省了许多心。

三、成立学习小组，激发学习热情

《语文课程标准》要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方法。针对这一理念，结合我校“四步愉快教育”模式，笔者采取了分组学习的方法。具体做法如下：

根据学生学习能力和组织协调能力的不同，每四个人分成一组。利用小学生都喜欢管别人的特点，结合各个学生的特长，在小组内选出一个语文小组长，一个数学小组长。小组内的四个成员互相监督、互帮互助，学科组长带领大家学习，另外两名成员要努力赶超确保自己不掉队。在小组评价上我以小组成绩衡量个人成绩，个人成绩再好小组内有一人掉队也得不到表扬和奖励。全班一共16个小组，每个小组都有一张操行分登记表，16个小组轮流记录，每周五结算一次，评出三个班级优秀小组，20名星级学员。评出来的小组和同学在班上表扬一次，并且利用“校迅通”短信发给家长表扬一次。对于在学习中进步较快或者为班级作出突出贡献的个人视情况给与小红花或小奖状的奖励。学期末操行分最多的小组为优胜小组，小组成员都可得到优秀生的奖状。

事实证明分组学习对于低年级学生是很有效的。

四、常与家长沟通，建好和谐师生关系的桥梁

十几年的教育工作中我发现，每次我和家长交流学生的情况，家长们都愿意倾听和倾诉，这为我的教育工作带来不少帮助。因此自新生入学起我就不定期对个别学生进行电话了解学生信息，为接下来的教育管理工作准备材料；我还定期召开家长会，向家长们汇报学生的在校情况，让家长给我的工作多提意见，希望家长在发现学生哪儿不对劲的时候多与我沟通。我的家长会大多是谈心式的，有时交流点在家管理孩子的方法，有时探讨孩子生活营养方面的问题，有时是寻求家长的支持和理解。我还建立了班级QQ群，即使没召开家长会，我也会抽时间在QQ上与家长交谈，从家长那里我能随时了解学生的思想、学习动向，在接下来的教学管理中好对症下药；从家长那里我也能知道自己教学中还有哪些不足以便改正。与家长及时有效的沟通对于建立和谐的师生关系有着很重要的作用，家长能够很好的配合我们工作，学生的管理就会省力的多。

总之，低年级班级管理是一项非常复杂繁琐的工作，但是育人工作事无巨细，事事关乎学生的成长，只要我们多点爱心，多点细心，多些耐心，多听听来自家长和社会的声音，我们的工作一定会做的更好！

［1］郭凤霞.小学低年级班级管理的思考.赤子（中旬），2014（02）:58

［2］归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索.赤子（中旬），2013（08）:61

［3］李强.浅谈小学低年级班级管理的探索与实践.读与写 （教育教学刊），2014（04）:28