欣赏美术作品"近进尽"

连福梅 魏秀珍

（临朐县城关街道城关中学 山东临朐 262600）

欣赏美术作品"近进尽"

连福梅 魏秀珍

（临朐县城关街道城关中学 山东临朐 262600）

美术欣赏课就是对古今中外优秀作品的评价、分析、研究，并领悟作品的精神内涵，从而提高自己的艺术修养，树立正确的审美观念，欣赏优秀作品有助于提高学生整体的美术素养，培养学生的审美能力和理解能力，也有助于开发学生的想象能力和创造能力，是素质教育的根本要求。

走近作品 迈进作品 阅尽作品

美术欣赏是美术教学的重要组成部分。美术欣赏课就是对古今中外优秀作品的评价、分析、研究，并领悟作品的精神内涵，从而提高自己的艺术修养，树立正确的审美观念，欣赏优秀作品有助于提高学生整体的美术素养，培养学生的审美能力和理解能力，也有助于开发学生的想象能力和创造能力，是素质教育的根本要求。在实际教学中，走近作品便于看清画面内容，迈进作品便于融入画面情境，阅尽作品便于理解作品内涵。

一、走近作品

面对一件绘画作品，该怎样欣赏？这是每一个欣赏者都会自问的一个问题。作为一名在农村的美术教师，我也经常常思考这一问题。在美术欣赏课中，作为老师，一定不要忘掉教师只是引路人，学生才是主体。如果一味由教师讲解，成为以教师为中心的教学很容易陷入知识灌输的模式中。为了充实课堂内容，增加欣赏课内容的趣味性，写好教案，备好课，选好题材内容是基本问题，而后建立轻松、宽容、愉悦的课堂，鼓励学生走近作品。

在欣赏《清明上河图》时，我会把作品全部慢慢地展示出来，先让学生从整体上去欣赏，当然，在展示前我已然出示了第一步要求，作品表现了哪些内容？看完毕，学生很是活跃，虽然对张择端的这件作品并不陌生，但大多没有看过全图，所以学生的回答争先恐后：“草舍瓦屋”、“小桥流水”、“大城楼”、“虹桥船夫”、“有很多人”、“山石树木多”、“河里许多大船”、“有轿子”，甚至有的同学看得更细“还有骑马的、挑担子的”、“拉船的纤夫，摇橹的船夫”“在田中劳作的农民”，课堂气氛是异常活跃，纪律好像显得有些“乱”，但我没有压抑控制他们，因为我知道他们并不是有心的，只是热情、兴奋让他们有些忘乎所以，这样，下一步的学习活动也就好开展了。

二、迈进作品

实际上，欣赏教学是一个创造性的教学，它的创造精神体现在怎样去引导学生发掘出每件作品，在一次又一次的让学生欣赏剖析中发挥他们的创造与想象，逐渐培养学生的创造性审美能力。还有，老师要鼓励学生敢于大胆表达、大胆评价，可能他们现在的专业知识有限、能力有限、经验也不足，而且可能欣赏的角度不同，但老师应该尊重他们的感受，在欣赏过程中引导他们、点化他们，并鼓励学生迈进作品。作为教师，应该知道，学生的学习活动并不是一个被动去接受的过程，而是一个主动去参与的过程。教师出示欣赏作品后，不应该立即讲解，可让学生先读画然后以讨论的形式，请他们说说对于作品自己的第一印象，再出一些思考性的问题，去引导学生观察画面。这样有利于激发学生主观的感受，胜于教师的一味的讲解。这样也改变了教师唱独角戏的教学过程，变成充分发挥学生的自主性，师生共同参与，鼓励他们可以发表自己的观点的和谐课堂。

看过全图，我们对作品已经有了初步的了解，下面再请同学们仔细欣赏一下《清明上河图》，特别是虹桥以及繁华的市集等局部，人物众多，他们都在干些什么，到底表现了怎样的繁华。这一次，学生都瞪大了眼睛，似乎进入了作品里的街市商店：“有在饭铺中进餐的”、“有在茶馆里休息的”、“有看相算命的”、“有卖祭品的”、“有行脚僧人身负背篓”、“做生意的商人”、“还有叫卖的小贩”、“有街巷小孩在听说书”，“有很多种车辆”，“北宋的城镇街市太繁华了”也有学生赞：“张择端的绘画水平也太高了！”“这么多人不同的动作，表情也各不相同，真是太不简单了”“还有这么多房子、高楼刻画这么工细，张择端是怎么画的”“我还知道这件作品用了散点透视，是中国画的特有的透视表现”，我都有点激动，学生能观察的这么仔细，还有学生能记起散点透视的应用，这个我曾经在初一美术学习中提了一下。这一次，学生真是进入了作品中，了解了更为细致的表现内容。

三、阅尽作品

每件优秀的美术作品它们最突出的美点部位都不同，有的作品侧重于艺术家构思的奇特而巧妙，有的侧重于不同造型材质的表现力，有的则侧重于形象的空间组合，有的侧重于画面构图；有的还侧重于时代背景与历史故事；有的侧重于关注自然环境和整体空间；有的侧重于运用某种造型形式因素。所以每一件优秀的作品不仅仅具有外在的形式美感，还具有一定的精神意蕴，或是体现某时代的社会风貌与民族精神。要让学生看透作品，理解作品之内涵。

学生通过对《清明上河图》两次不同深度的欣赏，以及老师的点化，开始有更深层次的理解，课堂气氛不再像刚才那样活跃，好像都在思考什么，过了一会儿，开始有同学说出自己的想法和观点了：“作品描绘的是北宋都城临安繁荣的经济生活以及民俗，歌颂了劳动人民创造历史和财富的智慧和力量。”“作品再现了十二世纪我国都市生活的状况、风俗文化”“体现了我国古代绘画主要以线造型的技法特色”“通过作品可以研究我国宋代社会”“这幅作品融山水与人物为一体”。学生的回答都让我感到惊讶，没想到，学生理解的竟然这么深刻，确实是阅尽了作品。

美术欣赏教学不是孤立的，它始终贯穿于整个的美术教学过程，与工艺和绘画是互为作用的，只要学生有了绘画的实践，就能够更好地理解和认识美术作品，而通过欣赏美术作品，就可将作品的精华应用到自己的美术创作中。如果让学生了解了作品中的优点以及美的因素，就能有效指导自己的美术活动学习，从中获取美的体验。

每一件优秀的美术作品，都蕴含丰富的感情、思想、意念及韵味等精神内涵，即意蕴美。而且我们也知道音乐和美术之间也存在着很大联系，在欣赏音乐时人们可以展开联想，伴随着音乐节奏的起伏，情与景会在眼前不断变幻，人的情感也就会不断地变化。在欣赏课中把音乐和美术有机结合起来，也会达到图音并茂，声色俱全以表现深刻的主题的教学目的，并且能充分培养学生审美的理解力、创造力。

现在利用多媒体教学手段提高了课堂教学有效效率，激发了学生兴趣，非常直观、有效并且近距离，还配有讲解与音乐，充分调动了学生的情趣。美术作品欣赏课我用“近、进、尽”的教学模式是对欣赏课的简单总结。总之，让学生达到更为有效的学习效果，这是每一位教育工作者努力的方向。