用爱浇铸未来

王德英

（山东省滨州市高新区第一小学 山东滨州 256600）

用爱浇铸未来

王德英

（山东省滨州市高新区第一小学 山东滨州 256600）

一、爱是雨露，滋润干涸的心田

教师的天职是热爱学生。工作中，我注重从学生的年龄特征、心理特点及其家庭环境情况出发，时时做个有心人，处处关注学生的情感变化，号准每个学生的思想脉搏。在生活上给予真诚的关心，学习上给予热心的帮助，努力营造爱的氛围，让孩子们在学校里也同样感受到家的温馨，给他们以慈母般的关爱。

那一年我发现班里平时活泼好动的张迪同学情绪十分低落，无精打采。课间，他独自一人趴在课桌上抽泣。我轻轻走到他身边，抚摸着他的头说：张迪，你怎么不和大家一起玩呀，有什么事吗？”。话未说完，他就“哇”的一声大哭起来，竟一下子扑到我怀里，说：“老师，我没有爸爸了……”我仿佛被人当胸打了一拳，心痛的厉害：一个9岁的孩子，没有了父亲，失去了父爱，这是一个多么残酷的事实！我陷入了深思……为了使他尽快走出痛苦，安心学习，我安排几个和他要好的学生一起学习，一起玩耍。同时，我想尽办法不断地劝慰他，应该怎样做才是一个好孩子，才让自己的爸爸在九泉之下安心——那就是从现在开始努力学习，用成绩了却他的心愿……在我的多次不懈激励和帮助下，笑容又在他的脸上出现了，他的学习也一天天有了进步。在次年期末考试中他得了语数双百分，当他拿着试卷面带笑脸来到我面前时，我心中感到无比的欣慰。。我顿时见机行事，启发他说：你这次取得好成绩老师很高兴，更让你爸爸安心，以后学习的道路还很长，你应该继续努力，每次都应该取得这样的好成绩，最终实现自己的理想，这样才能让你的爸爸在九泉之下微笑。”从此以后，他就更加努力，在各个方面表现的非常优秀。这件事例给我深思：爱心能缩短了师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。师生心心相通、感情相融，学生就会“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。

二、爱是催化剂，熔化冰冷的心灵

教育家苏霍姆林斯基曾经告诉我们要学会了以一颗火热的心去爱学生，用爱去教育学生。把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗？”我爱这些孩子们，不管他们是不是我班上的学生。面对学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心。

记得初为人师的那一年，我刚刚小学任教时，接手了毕业班级中最棘手的班，班上有个号称“没人惹”的调皮捣蛋的学生，他智力明显低于正常孩子，他的语文、数学从一年级至四年级从来没有及格过。四年级期末考试时，他的三门功课加起来也不超过100分，全校倒数第一。好心者劝我：“你还是把这个班推掉为妙，要不，够你好受的！怎能对付得了他们！”我笑笑，没说什么，抱起学生的档案资料就忙开了，我坚信：爱心可以融化坚冰！教而得法可以化腐朽为神奇！。但这个捣蛋鬼着实让我吃了一些苦头。有一天，我正在开班会，发现坐在第一排的“没人惹”在抽屉里玩东西，我预感到他玩的东西非同一般，处理不好会对别的同学造成惊吓或伤害。于是，我便装作什么事也没发生，继续讲我的课。一下课，我迫不及待地叫住“没人惹”，他笑嘻嘻地背着双手，踱着方步向我走来，当他走近我时，只见一只活生生的青蛙正在我的右耳边扭动着，“哇”的一声，他竟导演了一幕让我出丑的轻喜剧！着实吓了我一大跳。原本羞恼交加的我想揍他一顿！但我知道与他硬碰硬，不但不能转化他，反而只会令他与教育的初衷背道而驰。这类学生都是吃软不吃硬的！于是我强压着怒气，请他把青蛙放了，他竟乖乖地做了。我没把他叫到办公室，只是心平气和地说了他几句就走了。通过深入观察和了解，我发现每个学生的背后有一个难言的故事，他大多是为了想引起别人对他的注视而有意搞恶作剧的。为了引导这个学生步入正轨，我运用赏识教学的原理，努力发掘他身上的闪光点，采用“激励法”、“疏导法”等做他的思想工作，并好好把握“爱心”这剂良药，在这个“顽石”的心田播下温情和希望的种子，与他建立了亦师亦友的师生情……在理解和关爱的氛围中，象这样的学生渐渐认同了我，纷纷放下敌视的情绪，一改过去的坏习惯，争当先进，与我携手共建良好的班集体……

三、爱是基石，为成功的人生奠基

教育是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同渡过的丰富的、涌动的、特殊的生命历程。对一个人的教育成功与否不仅关系到这个人的成长，还直接关系到家庭，关系到社会。为了使学生品德上成人，学业上成才，教师就要做深入细致的工作，为了使学生明天的道路走得顺利一点，教师今天就要对他们成长的方方面面考虑得周全一点。我教过一位叫陈强的学生，他不仅学习突出，成绩优良，自觉维护校规校纪，而且关心学校与班集体，有强烈的集体荣誉感。不过，人无完人，陈强不太爱参加体育活动。为此，我就鼓励他积极参加体育锻炼和其它课外活动，并针对他喜欢读书的特点，给他设计了一个“好书伴我成长”的计划，指出应该读哪些书，如何去读；借不到的，我就给他买来。与此同时，我充分发挥陈昊的榜样示范作用，让他具体负责班内“图书角”的建设，以此带动全班，打造“书香班级”，从而培养全体学生阅读能力，提升人文素养。谈起陈强的进步，陈的爸爸自豪的说：“我这个孩子，就一个好习惯，特别爱学习！这多亏了小学的老师给他培养了这个好习惯。”

桃李不言，下自成蹊，老师的无私奉献往往会换来学生们殷殷纯真。每到教师节，一张张明信片，一封封问候信像雪花似的飞到了我手中，一声声祝福，一个个祈祷，一份份心愿，给我带来了无穷的乐趣，使我真正领悟到当老师的莫大光荣和无比幸福。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋，而这一望无际的海洋一样能回报给你无穷的震撼和力量！