浅谈中职学校的德育教育

邝金忠

（山东省济阳县职工培训中心 山东济阳 250000）

浅谈中职学校的德育教育

邝金忠

（山东省济阳县职工培训中心 山东济阳 250000）

德育是中等职业学校教育的重要组成部分，学校的德育教学工作是紧密联系学生、以班级为单位而开展的，中职学校的学生在思想上、心态上、生活学习的习惯上都存在着一些不足，处在一个发展形成的关键阶段。所以学生的德育工作显得尤为重要。教师应充分了解和关注每一个学生，让他们感受到关爱，在和谐中整体进步，注重把德育贯彻在教学始终，是提升教育者全面素质，培养思想素质过硬，具有创新能力技能型高素质人才的主渠道。教师要探索适合学生德育工作的新方式、新方法，树立全新的德育工作理念，激发学生的学习潜能，为学生今后的成长打下坚实的基础。

中职 德育 教学方法

人常说：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺失,但其中首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。可见德育在教育工作中的必要性和紧迫性。

我们要学习加得纳1983年出版的《智力的结构多元化理论》这本书的思想，作者在书中否定了我们现实生活中过多关注的“以语言智能和数学逻辑智能”为核心的智商决定一切的理论，提出了一个人成才的关键是他的优势智能与他的职业所需要的智能相吻合的理论，社会不仅仅需要的是知识型人才，更需要大量的技能型人才，现在社会高速、多元化的发展，更需要我们中职学校培养出来的优秀毕业生，所以抓好中等职业学校学生的学习，引导他们树立正确的学习理念，对于学生和社会来说，都具有极其重要的意义。

一、帮助学生调整心态，积极乐观地投入到学习和生活中去

中等职业学校的学生很大的一个缺点是心态不够成熟和稳定，并且受外界的影响和干扰因素也比较多，同时自身的控制力还比较弱，在学习和生活中不善于控制自己的心态，消极地面对生活。针对这种情况，我们要采取恰当的方法，教育学生养成良好的心态，要采用引导非强制的方式，使同学们认识到消极心态对自己造成的不良影响，甚至惩罚；同时更重要的是，要让他们认识到：心态完全可以凭自己决定，学会控制自己情绪的方法，以永葆快乐的心情。

我们可以用积极的心理暗示引导学生。如语言、手势、表情、体态、动作以及某种情境等，都可以间接地对学生的心理和行为施加影响，起到强化或抑制学生行为的作用。如赞赏的语言、亲切的微笑、肯定的眼神、微微的点头等，这些都是心理暗示最常用、最基础的方法，可以感染学生，让学生受到鼓励，找到自信的力量，消除对老师戒备和对抗的心理，拉近学生与老师的距离，形成支持老师的积极的情绪效应，从而强化教师所期待的课堂行为；而语气的转换、话语的停顿、眼神的凝视、表情的严肃可以暗示和提醒学生自律，抑制课堂上学生的某些不良行为，从而避免直接的批评。

二、采取老师教育与学生自我管理相结合的方法，培养学生的行为习惯

我们要坚信学生是学习的主人，要高度尊重学生，引导他们参与班级管理，并充分发挥班级干部的骨干作用，使每一个学生在充当管理者的角色中都得到教育。开展演讲、朗诵、辩论、文体比赛等丰富多彩的活动，帮助学生成立各式各样的兴趣小组，使学生在活动中找到自己心灵的闪光点，受到鼓舞和激励，学会自我认识，自我体验，自我管理，规范行为，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。最终通过学生自我管理实现自我教育。

同时在各项活动中培养学生的集体意识和乐观心态，使他们学会相互尊重，发现别人的优点和长处，及时弥补自己的不足之处，学会宽容和理解，用自己的耿直与坦荡去对待和感染别人，这样既会给你个人带来好心情，也能给他们的学习和生活带来幸福。

三、开展实训、实习与社会实践活动，培养学生的实践能力

实训、实习既是培养能力、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。

我们要定期组织学生参观劳动基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。

四、案例教学法与实践教学法相结合，加强学生的反思和创新能力

案例教学法是通过将社会生活中和学生身边的典型事例引入课堂教学环节，以实例的形式向学生提供若干特定的情境，引导学生综合运用所学的理论知识去分析解决实际问题。我们平时要选择具有针对性、时效性，贴近实际生活的案例，引导学生进行思考和讨论，教师在学生讨论过程中起启发、点拨、引导作用，注重充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。在学校里，我们可以给不同的学生安排相同的工作，通过比较和分析来培养他们的责任心，培养他们竭尽全力工作的责任意识，提高学生的执行力。在学校中就养成的责任意识，对他们以后的工作会有很大的益处。

二十一世纪的中职生，思想意识更加复杂多变，中职学校德育面临着更更新的挑战。造就德才兼备的高素质技能人才，是国家现代化建设对人才的客观要求，是中职生成长发展的内在需要，也是职校一切工作的出发点和归宿。作为德育工作者，要充分发挥德育在学生健康成长中的动力、导向和保证作用，把这些处于少年转入青年的过渡期，思想、心理未成熟而不稳定，可塑性大的受教育群体，培养成为社会需要的素质全面的栋梁之才。

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