高端应用型本科培养模式下的"工程材料课程"学习探讨

2015-02-27王晶

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年4期

关键词：高端应用型教学内容

王晶

（广西交通职业技术学院广西南宁 530023）

高端应用型本科培养模式下的"工程材料课程"学习探讨

王晶

（广西交通职业技术学院广西南宁 530023）

本文以工程材料课程的重要性和工程材料课程的特点为分析对象，并根据工程材料在目前高职院校的课程方法和存在的弊端进行了介绍，最后讨论了高端应用型本科的培养目标和工程材料课程的教学思路。

高端应用型本科培养模式工程材料课程

一、前言

高端应用型本科培养模式教学方案是《工程材料》课程教学的指导依据，也是高职院校课程教育的有机组成部分。所以重视高端应用型本科培养模式下的“工程材料课程”的学习，可以达到符合预期的教学效果。[1]

二、工程材料课程的重要性

工程材料是土木工程专业重要的专业基础课，工程建设离不开工程材料，材料的发展也会带动整个土木建设的的相关飞跃。交通运输行业依托检测行业的发展和社会需求的增加，工程材料课程的重要性也愈加凸显，对于高职土木工程专业而言，这门课程和就业的一些岗位息息相关，工程材料的检测试验对整个工程建设的影响很大，要求学生在校期间学好这门课程。

三、工程材料课程的特点

《工程材料》的课程要求是使学生能够掌握工程材料的分类及应用，了解工程材料的基本理论；能够根据所学的知识解决工程实际的问题；能够对常规材料进行试验检测，掌握混凝土配合比的重要内容。掌握沥青混合料的配合比设计。该课程的特点是各种材料内容独立、涉及材料多、教学内容繁。课程安排90学时，其中实训课时占50%。工程材料是土木工程专业学生的专业基础课，本门课程为专业课的学习奠定了基础。因此，要求学生对本门课程的学习达到教学目标的要求。

四、工程材料在目前高职院校的课程方法和存在的弊端

1.理论和实践教学中基础材料的比例偏重

我国高职院校的工程材料教学主要是培养学生应用工程材料的能力，在实际教学中应该把重点放到应用这一点上，当然也不能忽略理论知识的重要性，毕竟理论是应用的基础。但是，当前我国高职院校工程材料教学所用的教材应用性不强，过于系统化，工程材料基础相对较弱的学生学习起来有一定的难度。又加上教学和学习任务繁重，影响师生的教学及学习兴趣，严重影响了学生对该知识的学习。

2.专业部分的内容欠缺

《工程材料》课程中知识内容多，相互之间的知识内容多数独立，系统性及连贯性不大，原理性强。按此课程的教学内容多而杂、概念繁多、学时数少的特点来看，学生要想学好本门课程，至少需要课后复习1小时以上，对新知识的内容至少要预习30分钟以上。但绝大多数学生不复习或复习时间不超过30分钟，“课堂不听、课后不看”几乎成了学生的惯例。

3.教学方法

（一）、实用为本，学以致用

教学内容以实用为本，学以致用，在教学方法上坚持“一个中心、联系重点、突出实用”的原则。在课程内容组织中，围绕材料的成分为中心，以材料的工艺、组织和性能之间的联系为重点。课程讲授内容围绕中心和重点展开，突出实用，保证教学内容的连续性和实用性。在学习传统工程材料时，也引入新材料、新科技，将现阶段的最新工程技术标准加入到教学内容中去，这样使学生始终学习到最新的工程材料知识内容。改变以往“理论为主，轻视实用”的教学理念，同时加大实践学时，增加实验项目种类。

（二）、理论与实践有效结合

《工程材料》属于专业基础课，是一门偏重实践应用的课程，大量知识都来自于实践的积累。其理论内容原理性强，与实践联系息息相关，因此实践环节在整个知识内容中占有非常重要的地位。通过实践环节可以培养学生分析、解决问题及实际操作动手能力，同时通过之后的实践环节加强学生自主创新能力的培养，将理论内容与实践环节有效结合起来。实践教学体系以材料的工艺为中心，包括测试实验的操作和加工方法的操作，以学生为主体来组织教学。同时利用多媒体技术与网络资源，实现实验教学的形象化和可视化，有效的将理论与实践结合起来。

五、高端应用型本科的培养目标

为建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系，创新高端技能型、应用型人才培养模式，更好地服务于我省“对高素质专门人才培养的新要求。桂林理工大学土木专业与广西交通职业技术学院路桥专业联办“1+3”分段联合培养以能力培养为本位的高职本科教育，强调以“高端应用型”作为教学目标，以职业岗位能力作为教学目标设置课程，组织教学内容，打破普通本科的“学科本位”，拓宽与创新人才培养模式，构建突出应用能力培养的教学体系、课程结构和教学方法体系。[2]

具体目标包括：构建高职院校和应用型本科“1+3”分段培养层次的整体职业教育人才系统培养体系，形成高端应用型本科一体化人才培养方案，明确人才培养目标；基础教学在本科院校完成，使学生有扎实的理论基础，专业教学在高职院校完成，突出培养学生的实践能力和专业能力。培养“高端应用型”的专业技术人才。构建实践导向的专业课程体系；遵循技术应用型本科人才培养规律，加强校企合作，实行学科课程、项目课程、综合实践课程有机结合，突出实践技能、技术应用和设计能力培养；构建高职、本科衔接质量监控模式，贯穿高职、本科教育全过程。

六、工程材料课程的教学思路

1.教学体系调整

现有工程材料课程与其他专业课程衔接不够，有部分教学内容重复。如工程材料的“土工材料”章节和“砂石材料”部分重叠，需从在授课内容上进行合理调整。课程体系改革的原则要坚持“厚基础、宽口径、反应现代、融入前沿、综合交叉、注重实践”。保证适度的材料基础理论知识，突出工程材料的应用和加工工艺方法，加强实验和实训等实践性教学环节。处理好课程之间的衔接、分工和配合。避免教学内容的重复和知识点遗漏，以达到整体优化的目的。

2.教学内容优化

工程材料课程以培养应用型人才为目标，所以教学内容上适当进行整合和优化。以各专业培养目标为导向，精心组织相应专业对应的工程材料课件。适当简化课程中过于深奥的理论知识点，简化复杂的公式推导，重视学生材料设计能力的培养。要保证教学内容的基础性、实用性和先进性。材料的强度、硬度和塑性、韧性之间的此消彼长的关系是基础性的知识点。从实用性的角度看，工艺部分对机械和近机类学生非常重要，重点讲解。

3.实验环节创新

实践教学是理论和实践联系的桥梁。本课程的实验部分为材料基本性能实验、材料设计配合比实验，实验时学生被动在教师的指导下按照实验步骤完成实验过程。对于高端应用型本科人才的培养模式中，教师进行适当的项目教学、任务教学设计，在实验教学环节中使学生成为主导，教师对其引导和指导，培养学生的自学能力、团队合作能力。