动画设计教学思考与研究

2015-02-26金川

西部广播电视 2015年22期

关键词：师资美学动画

金川

（作者单位：安徽广播影视职业技术学院）

动画设计教学思考与研究

金川

（作者单位：安徽广播影视职业技术学院）

动画设计是较为热门的专业，动画设计已经成为高校中常见的课程之一。由于教学模式、师资匮乏等问题的存在，高校培养的学生只能从事简单的处理工作，无法胜任高级别的创作型工作，没有满足动画产业发展对人才的需求。为解决动画设计专业人才培养问题，学校在设置课程时应融入美学教育，并加大师资培训，提高专业的教学水平，以期逐渐形成能推动我国动画产业发展的课程体系。

动画设计；教学问题；师资培训

随着数字技术的不断发展，动画产业在全球范围内进入了蓬勃发展期，我国动画产业在这种大潮流的推动下也开始迅速发展，市场对动画设计专业的人才需求量逐渐增大，动画设计由此成为各大院校的热门课程。动画设计是一门综合的专业课程，涉及绘画专业、视听技术、电影平面设计、建筑设计以及利用各专业知识进行设计的理念。我国高校设置动画设计课程时，注重技术培训，但缺乏思想理念上的指导，导致动画设计专业学生设计能力不足，难以满足我国动画市场发展的需求。

1　动画设计教学存在的问题

1.1重技术轻思想

我国艺术类专业院系应市场需求开始设置动画设计专业，目的是培养大量优秀的动画设计人才，使中国的动画产业能早日与国际接轨。但高校在设置课程时，仅注重绘画基础、视听语言以及CG技术，没有对动画设计软件的制作、动画设计的主观思想进行培养，导致多数动画设计专业学生仅能机械地进行电脑效果、电脑上色等工作，无法自主完成作品创作。创作动画作品不仅需要熟练的绘画技巧，更多的是需要一定的美学鉴赏能力和创新能力，一味的模仿，缺少自主思考的作品是无法成为经典的。

1.2工匠式教学明显

我国动画产业中，从事动画设计专业的人员多为动画工匠，缺少创作人才。懂艺术的不懂技术，懂技术的缺乏美术素养，这就直接导致我国动画产业整体水平不高。对我国高校动画专业学生进行调查后发现，68%的学生从事较为单一的动画软件技术处理工作；21%的从事动画制作工作；而从事动画创作的人数不足10%。动画设计课程的主要目的是培养人才，但高校对此还没有形成足够的认识。因此，教学目标的设定、课程的设置都缺乏系统性。

2　动画设计教学问题解决措施

2.1利用美学思想指导动画设计教学

美学是以对美的本质及其意义研究为主题的学科，该学科是哲学的一个分支，并在设计领域具有较为广泛的应用，平面设计、建筑设计、工业设计和服装设计都需要美学思想的指导。这是因为任何作品设计都是为人设计的，这就需要作品要满足人们的审美观。动画设计作品同样是服务于人的，利用美学思想指导作品设计是学科发展的需要，也是提高学生艺术素养的需要。

美学在对各类创造美的形式和过程中对美的形式进行了规律总结，主要包括对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律、联想与意境等内容。对比与统一在动画形象设计、色彩设计中得到了广泛应用，对比是将两个反差较大的视觉要素进行搭配，使观众产生强烈的对比；对比的同时还要注意统一，这样就可以产生一种和谐的效果。对称与均衡主要是讲究视觉上的和谐，动画设计中的对称与平面设计中的对称不同，动画设计中更注重画面中力的平衡、形象的大小、轻重、色彩等在视觉中的平衡。

2.2加强师资培训

师资队伍建设滞后是高校动画设计专业发展缓慢的重要原因。动画设计专业学生多数基础较为薄弱，因此学校课程的安排、教学水平的高低直接影响学生的专业水平。作为动画设计专业的教师，不仅要懂得动画创作知识，还需要了解导演理论、镜头知识以及三维动画软件等，现有的师资难以达到以上要求，需要通过培训提高教师的专业技能。师资培训不能仅停留于在形式和理论上，而应使教师投身于动画的前、中、后期制作中，从实践中积累经验，提高自身的创作水平和教学水平。