初中体育教学中影响学生自信心的因素及其对策

2015-02-26李娜贵州师范大学体育学院贵州贵阳550001

当代体育科技 2015年16期

李娜（贵州师范大学体育学院　贵州贵阳　550001）

李娜
（贵州师范大学体育学院贵州贵阳550001）

摘要：根据现行新课改的要求，新课改力求体现深化教育体制改革，全面推进素质教育的基本精神。使体育学习内容活泼生动有趣，丰富多彩。引导学生主动参与到体育学习过程中来，培养学生的创造性思维。为学生以后的发展奠定良好的基础，所以培养学生的自信心显得尤为重要。该文阐述了自信心在学生发展中的重要意义，并论述了如何培养学生的自信心。提出了面向全体学生，“以生为本”充分发挥学生的特长，肯定学生的努力和进步，让学生在成长的道路上走好每一步。

关键词：初中学生体育教学自信心如何培养

自信心是一个人成才必不可少的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。自信心是个一人走向成功的关键因素，增强学生的自信心，不仅有利于提高学生的学习效率，更有利于学生将来走向社会打下良好的基础。随着时代的进步，体育教学方法不断创新和教学观念不断更新等，增强学生自信心，培养学生的学习兴趣的方法和手段更加丰富，这就要求我们教师不断提高教学的艺术水平。根据学生的心理生理发展特点，结合教学的实践，运用各种合理的教学方法和手段，激发和培养学生对学习的兴趣和爱好，充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，增强学生的自信心对促进学生的健康全面发展有重要意义。

1　青少年学生的现状

中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙，望女成凤。父母自己没有争取到的社会地位，没有实现的理想都把他寄予给自己的孩子，希望他们去实现自己未完成的理想。现代的孩子生活在这样的环境中，在他们的成长过程中，父母总是要求孩子按照自己的意愿去生活，总是要求他们不断的进步却很少考虑他们是否具有这样的能力，父母给的是否是他真正所想要的，孩子是否有信心去面对这么多的期望。如果平时不注重培养他们的自信心，当事情一多，困难一来，他们便开始怀疑自己的能力，甚至变得自卑。表现在：对什么事情都不敢尝试，害怕竞争，害怕失败。表1是学生在课堂上自信心的调查统计。

从表1的统计数据得出，学生在课堂上“非常有自信”“经常举手发言”，发言时“相信能答好”、发言时“声音洪亮”“非常愿意尝试”回答难题、“敢于提出质疑”的比例偏低，这些结果表明，学生的自信心有明显的欠缺，这个结果让我们教师越加感到自己在平常的教学生涯中要特别加强学生自信心方面的培养。

2　影响学生自信心因素分析

2.1学生的自身特征

每位学生都是一个独立的个体，由于受到不同遗传和后天的环境等因素的影响而导致性格，容貌的差异而感叹自己技不如人或貌不如人而缺乏自信心。或者是由于在生活和学习中遭遇挫折和失败而怀疑自己的能力而缺乏自信心。

2.2体育教学过程的影响

体育，在很大一部分人看来，体育是一种强者运动，认为体育只是属于有天赋或者是体育特长的人的一种运动项目。在进行体育教学的时候，有些老师也就偏向于关注有体育特长的学生，导致有很多的学生也对体育课没有多大兴趣。很大当今社会的教育正处于应试教育向素质教育的转型期，应试教育的很多弊端还没有更正过来。应试教育一直关注的是升学率，从而导致教师家长关注的只有学生的成绩，忽视学生在成长路上的心理变化。教师家长很少顾及学生的真正感受和需求，未能正确把握从学生兴趣爱好出发，做到因材等施教等。

2.3体育教学中不恰当的评价

标准化的对象是指需要统一技术事项的主题。包括“产品、过程或服务”，如材料、元件、系统、接口、协议、功能、程序、方法或活动及其特定方面（如产品的外观尺寸、功能特性等），都可以成为标准化的对象。一组相关的标准化对象可以形成一个标准化领域，如农业标准化领域、工程标准化领域。

在体育的教学过程中，教师往往只重视成绩好的学生，忽视学生努力和原有基础上的进步。学生除非成绩出众，不然很难得到赞扬。这样一来，就会造成两极化的局面。成绩好的学生信心满满，跃跃欲试；成绩中下的学生被老师冷落。这样造成大多数的学生都缺乏自信，对体育课没有兴趣，认为体育课是特长生的专利。

2.4缺乏锻炼，评价单一

表1　200名初中学生课堂自信心访谈

在教学的过程中，教师没有注重学生的个体差异，忽视不同发展水平学生的需求，对所有的学生都提出一个共同的目标，使一些学生缺乏成功的体验而一味的自卑。此外，由于个体差异以及缺乏锻炼，有些动作对于某些学生来讲，有一定的难度再加上缺乏自信，使有些学生无从感受到自己的能力，体验到成功的快乐，从而影响自信心的建立。

2.5过高的期望和要求

对学生要有合理的期望和要求，因为它能激发学生内在成就和动机，促使他更努力的达成目标。但对学生的期望和要求必须恰当，必须在学生的能力范围内，不然就会适得其反。期望过高，就会让学生力不从心，望而生畏。一但遭遇失败，当学生的成绩低于期望值就会灰心丧气，对学生的发展造成不良的影响。以上就是影响建立自信心的因素，当然因素远远不只有这些，为了更好的培养学生的自信心，我们就应该想办法去克服这些不良因素的影响，该怎样去培养学生的自信心呢？

3　合理有效培养学生自信心的方法

3.1科学评价，增强学生自信心

多给予肯定性评价。学生的判断能力不强，教师心理投射是他们形成自我评价的主要依据。在低年级中尤为明显，学生需要从老师给予的肯定评价中确立信心。如果老师说这位学生真能干，真棒，那么这位学生便会信心满满。如果老师说这位学生笨，没出息，那么该学生潜意识里就觉得自己笨，就会变得自卑。

多角度评价学生。教师要善于发现学生的闪光点，并把它放大。有些学生耐力好，有的学生柔韧好，有些学生反应能力快……这就要求教师要有一双善于发现美的眼睛，从多个角度来评价学生，帮助学生正确的认识自己，帮助学生建立起自信心。进行多个角度，多个方面去评价学生，不搞“一刀切”这样更有利于帮助学生来正确的认识和评价自己，更好的发扬自己的特长。

3.2感受成功，使学生树立和获得自信心

在体育的教学过程中，有些技术动作比较难，在初学的阶段，教师没有必要精益求精，可以适当的降低难度，先让学生消除恐惧，建立信心。例如：在低年级的跨栏的教学中，教师没有必要一定要学生从栏上跨过，毕竟他们年纪小，有点畏惧，这时教师可以叫学生从栏底下钻过去，这样既锻炼了身体又让学生从中得到了乐趣，何乐而不为呢？在教学的过程中，教师还可以改造一下体育器材，让教学内容以游戏的方式让学生接受，降低一下难度系数，毕竟不是每个学生都是要参加竞技体育而准备的。体育的本质功能是增强体质，增进健康。只要让学生从中体会到了乐趣，锻炼了身体，为终身体育奠定了一定的基础，那么体育课的目的也就达到了。通过让学生体验快乐，感受成功，使学生获得自信心。

3.3多用鼓励性语言，培养学生自信心

在体育教学过程中，教师在进行新技能传授的时候，适时的运用言语的鼓励和眼神的鼓励往往会收到事半功倍的效果。当学生在进行技能学习的时候，教师的一句夸奖，一个加油的手势，一个关切的眼神，往往会让学生顿时信心满满。因为学生感到自己受到了重用，觉得自己是最优秀的，在技能学习和练习的时候也会主动的去练主动的去学，长此以往，不仅使学生的运动技能和身体素质有所提高，学生的自信心也在这不知不觉中建立来了起来。

3.4降低技术难度，改进教学方法，提高学生自信心

每个人在接触一件新事物的时候，都会或多或少有些胆怯。尤其是对于体育这种运动项目，必须要求身体参与，各个感知觉器官的参与。特别是对于一些高难度的技术动作，让人一看望而生畏。所以在学习动作之初，降低技术难度让学生打消心理上的顾虑，趁机培养学生的自信心，让教学效果事半功倍。例如：在进行体操教学的时候，教学内容为上杠动作，教师可以先采用保护来降低学生的恐惧感，当学生慢慢的摆脱了恐惧后才让其单独完成。